传统节日文化在幼儿教育活动中的渗透

王鸿雁

摘  要：我国家传统节日不但历史悠久，而且在多年演变过程中被赋予了特定的社会文化意义，形成了特定的风俗习惯，同时也蕴含着许多不可替代的教育价值，正是因为这样，近年来，许多幼儿园把传统节日加入到教育活动中，那么如何利用传统节日活动提高幼儿各个领域的能力呢？我认为应该切合实际把目标具体化，《3—6岁儿童学习与发展指南》将各个领域目标细化，本文以我国传统节日为例，谈谈如何利用传统节日活动提高幼儿关心尊重他人的能力。

关键词：传统文化;传统节日;幼儿教育

在幼儿教育中，教师需要不断丰富和完善教学方法，采取更加符合幼儿年龄特点和学习特点的教学方式，给幼儿营造一种轻松愉悦的课堂氛围，同时还能够让幼儿在欢快的环境下得到知识的启蒙。具体而言，幼儿教师便可以采取将传统节日以游戏的方式向幼儿讲授或是借助生活化的情景让幼儿感受到传统节日的意义等多种方式，来逐渐实现传统节日文化在幼儿教育活动中的作用，进而，构建精彩的幼儿课堂。

一、传统节日文化教育资源在幼儿教育中应用的意义

中华民族有着五千多年的发展历史，孕育出了我们民族智慧的结晶——中华优秀传统文化，不仅集中体现着我们国家的民族精神，而且是推动中华民族不断发展的重要基础，在素质教育背景下，积极弘扬优秀传统文化、注重幼儿个别化学习与发展和培养幼儿良好的学习习惯是幼儿园教育教学工作的重要内容。

有助于丰富幼儿教育资源。幼儿教育是人生教育的根基，丰富的幼儿教育资源有助于幼儿身心综合能力的发展。培养幼儿的良好习惯与健全人格是幼儿教育的重点和难点， 但是以往的教育课程内容过于单一，不能很好地落实这些目标。优秀的传统文化教育资源能拓展和完善幼儿课程， 让幼儿接触大量的传统文化内容，了解中华民族的个性与精神，萌发民族意识与情感， 形成健全的人格。

二、启发法情境下培养幼儿传统节日意识

传统节日作为中国传统文化的瑰宝，应当培养幼儿的传統节日意识，让幼儿了解传统节日的由来以及基本概念，所以，需要幼儿教师采取相应的教学方法来启迪幼儿的思维，这时，幼儿教师可以采取游戏启发的方式引领幼儿认识中国传统节日。因此，教师要利用启发式的游戏教学法激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的心智活动，给幼儿提供一种自我探索、自我思考、自我表现的机会，让幼儿在游戏中感受中华传统节日的魅力。

三、利用传统节日活动，促进幼儿个性化发展

幼儿园的孩子正处于身心发展的关键阶段，不具备成熟的认知与感知能力，组织幼儿园传统节日主题活动绝不是简单地灌输和传授，而是要采取一种渗透式、体验式的教育方式促使幼儿感悟传统节日文化的独特魅力，并在这一过程中促进幼儿的个性化发展，个别化教学是一种新颖的教育教学思想，是在模式化、统一化教学的基础上进一步得到发展的教学模式，为幼儿创设有利于幼儿发展的条件是个别化教学的宗旨，具有针对性强、教学效果好的显著特点。通常情况下，幼儿园的孩子特别喜欢过传统节日，如春节、中秋节、端午节等等，幼儿园老师可以利用传统节日活动来促进幼儿个性化发展，如在传统节日——端午节到来之际，幼儿园老师可以根据孩子们的年龄大小来开展个别化教学活动，针对小班幼儿进行“学习端午知识，感悟端午文化”端午節实践教学活动;针对中班幼儿则可以组织实践性、操作性强的教学活动，如开展“浓浓端午，共包粽子”教学活动，针对大班幼儿则可以组织“划龙舟，过端午”实践活动，这样根据孩子们的差异性开展教育教学活动，加深幼儿对优秀传统文化的理解，培养幼儿个性化特征，能够为新时期幼儿真实、全面、健康发展创造了良好的条件。

四、针对年龄特点有目的地开展多种活动

首先，在开展一个活动前我们要做好活动设计，然后，我们按照活动设计进行，再根据活动进行的情况去确定活动延伸的方向，或再生成活动。翻开《3-6岁儿童学习与发展指南》就会发现和老人有关的部分在社会领域第一部分人际交往里的目标4幼儿关心尊重他人里提到很多，那我们现在要思考就是怎样按照各年龄特点去设计活动。依据在每个部分的教育建议里得到的启示，小班可以设计重阳节亲子活动，在重阳节前夕请幼儿的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷来园和小朋友一起做活动。活动中我们设计互动环节时就要有目的地完成我们的目标，比如，按照传统习俗要吃重阳糕，我们在品尝重阳糕的环节，让幼儿喂给自己的长辈，换个角度去和长辈相处一会。小时候都是长辈们照顾我们，现在我们已经是小班的小朋友了，长大了要照顾爷爷、奶奶们。

到了中班，幼儿的动手能力比小班提升不少，幼儿的行动力也更强，在活动中我们就可以增加难度，内容更丰富，由于有了小班的铺垫，我们的孩子已经知道重阳节的由来和意义以及一些基本习俗，那么在重阳节前夕我们就可以开始准备重阳节的礼物。指导幼儿用多种手工材料制作多张贺卡，分别送给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等，这样通过自己劳动为他人做一件事，使得孩子们可以理解长辈在为我们做事的辛苦，更能体谅长辈，也在节日请长辈来园和幼儿一起联欢，活动时可加入我为奶奶捶捶背、请您喝杯茶等活动。由于大班的幼儿年龄特点以及在中、小班时候接受的教育，到了大班时，活动要上升高度，内容要更加广泛。

五、总结

中华民族是一个拥有优秀灿烂文化的民族，而中国传统节日文化是中华文明在演化进步过程中汇聚的带有鲜明民族风貌与特质的民族活动，更是一个民族多元思想文化观念形态的综合体，值得在幼儿教学中传承。

参考文献：

[1] 武菊霞.如何在幼儿园开展传统节日的教育活动[J].学周刊，2018（31）：179-180.

[2] 李浩.幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学，2015.