高中语文自主学习如何开展

钟雪梅

摘  要：开展高中语文的自主学习活动，目的是为了培养学生成为会学习，并且享受学习的独立主体，自主学习的设计开展需要教师作为指导，帮助学生逐渐掌握自主学习的基本技巧，提升自主学习的核心技能，能够让学生在与教师和其他学生互动相互激励的过程中，不断地提升自主学习的综合能力，让学生的语文素质也获得提高。

关键词：高中语文;自主学习;语文教学

高中语文的教学改革工作不断地让我们认识到，要想让课堂教学的效果进一步提升，要想实现素质教育综合教育的基本目标。我们还需要充分的挖掘学生內在的学习动力和潜能，让每一位高中学生都能在自觉自愿的情况下学习这门学科，并且能够在自主探索中掌握这门学习的基本方法，提高学习的核心动力和基本的成效，突显学生主体地位和价值。而教师的角色与往日有很大区别，要适应新的角色身份，让师生之间用另外一种新的关系和定位来进行交往互动。作为教育系统的重要组成部分，师生之间的交往是促进学生学习知识增长技能的重要途径。所以，高中语文教师需要首先将这一点进行明确，让学生的兴趣被极大的促进和激发，让每个学生都能围绕学习问题，成长问题与教师这样一个领路人陪伴者进行充分沟通，而教师的导师作用也空前的发挥出来。在学校学习期间，教师是主要的陪伴和鼓励的角色，学生在这样的一些支持帮助下，逐渐的独立，成为一个独立自主的人，也慢慢掌握适合自己的学习习惯和方法策略的人。因此，对于教师的教学和学生的学习改革来说，促进学生真正自主学习，让学生掌握其中的规律和技巧是非常核心的任务。笔者认为，可以从以下各个要点进行有关培养工作。

一、让学生围绕明确的目标开展自主学习。

学生的习惯养成需要时日，而更关键的是让学生明白，他们为什么需要养成自主学习的习惯，自主学习中要完成的具体目标越明确，学生越能够取得更好的学习效果。这一目标既包括远大的目标，也包括近期的小目标，远大的目标实现需要各个分阶段的小目标来不断地完成，进而促进远大目标的实现。学生只有树立了远大的目标才能产生强大的内部学习的动力，才能在动力的激发之下产生更加强烈的自主学习的意愿，所以，学生自主学习能力的培养，必然需要目标作为指引。教师在指导学生学习的过程中，通过集中的授课，可以给学生提出一些问题通过这些问题激发学生产生一些学习中的任务目标，这样才能在目标的指导之下，引导着学生的去寻找目标实现的基本途径。所以，学生自主学习能力的提高，需要教师专业的引领，需要师生之间围绕着目标的确定问题进行充分的沟通，例如，学生们个体差异是非常明显的，学习的方式，认知的策略模式，这些方面都会有很多的不同，因此，教师要引导学生们掌握个人内在的学习节奏，提高学生们在整个学习活动过程中的掌控感。

二、教师要善于设计问题用问题来引导学生养成自主学习的习惯。

学生自主学习需要教师的指导，而教师经常是通过提出问题的方式，来完成这一个过程。学生养成自主学习的习惯，需要外在的监督，而教师更多发挥这一作用，通过在课堂内外提出一定的问题，让学生根据问题完成预习，复习和总结的任务，这可以显著的提高学生们在高中语文的学习过程中自主学习的能力。每个问题的提出都要体现出其中的作用，要发挥非常明确的目标作用，而且要在问题提出之后稍有停顿，给学生思考和整理语言的时间。教师经常提出问题后，自己就回答了，没有给学生留充分的时间进行思考，而且很多教师认为，即便是学生回答也回答不到点上，而且浪费时间，所以，为了真正的能够培养学生的自主学习能力，教师还需要在理念方面进行转变，要认识到语文的教学不能成为教师的一言堂，而是要让学生充分的参与，将各自的想法表达出来，语文的课堂应该成为一个共同讨论，相互争论的课堂。这样的课堂才有活力，也才符合语文这门学科的基本特点，也是对人性的基本尊重。将学生从被动接受的状态下解放出来，让他们真正带着自己独立的思考完成学习的过程。所以，教师精心设计问题，并且完成对学生的引导工作，这是在整个教学活动中，教师所重点完成的一项基础性工作。

三、教师有效指导学生自主学习的基本流程。

总体来看，教师对学生自主学习能力培养过程中的指导作用，要充分的发挥出来。除了前文所述的确定目标以及很好的通过问题来完成各个环节的激励之外，总体的流程，有目标的确定，动机的激发，教材的自学，学生的自查，集体的讨论，教师的反馈，知识的拓展和延伸，学生个人的总结和反思这几个步骤。这样的自主学习流程逐渐的被学生所熟悉，并且能够在课堂另外高效的执行。另外，在整个的自主学习流程过程中，教师也要遵循一定的原则，这些原则就好像自主学习顺利开展，并且取得成效的灵魂，只有把这些灵魂充分的彰显出来，学生才能真正通过自主学习流程，获得能力的提高。

1.切实把握学生为主体的基本原则。学生是自主学习的主题，所以，整个流程是否有效，学生需要起主要作用，学生的主体责任和主体作用要充分的发挥，所以，在训练过程中，教师要给予学生充分的尊重和信任，这样才能进一步的让学生在自主学习活动中能力得到激发，获得内在的自我控制感。

2.学生要掌握充分的语文技能。学生学习语文，一方面活的知识，另一方面也要掌握技能，在自主学习流程中，教师的重点应该放在学生自主学习技能的培养过程中，学生作为学习的主体，他们自主学习的技能提高了，就能通过这些技能掌握更多的知识，提升更多的综合素质。所以，要重点锻炼学生语文认知策略的掌握能力，提高认知策略的灵活运用水平，要让学生们在认知策略高水平的驱动下提高自我效能感。所以，学生也是自主学习的评价主体，通过反思总结，但过程不断地提高自己的人认知水平，提高自我监控的能力。

总而言之，教师要重视并开展实践教学工作促进学生的自主学习能力培养工作得以顺利卡主。教师要善于引导启发，提高学生主动学习语文的积极性，并且让他们养成自主学习的习惯。

参考文献：

[1]杨逸.探讨高中语文教学中构建引导型课堂的策略[J].中国校外教育，2019（11）：143.