浅谈创新与小学数学教育

摘 要：随着教育改革的不断深入，传统的“以教师为本”的教学模式逐渐成为历史。新型教学模式相继出现，更多的教学模式仍在探索和探索中。当然，在这个时代，小学数学教学模式也必须跟随时代的脚步，积极创新。

关键词：创新教学;创新方法;教学模式

一、 引言

数学知识的教学是比较困难的。特别是年龄较小且没有更多知识的小学生。对他们来说，数学概率比其他学科更抽象。由于缺乏经验等原因，教师需要耐心细致，尽可能利用小学生活中熟悉的事物或可想象的事物来指导教学。在小学数学教学中，由于小学生的注意力无法与大龄儿童的注意力相提并论，教师必须采用有效和创新的教学方法，最好通过一些新颖有趣的方式吸引学生的注意力。只有这样，学生才能确保正常的学习，确保良好的教学。同时，教师除了要有自己的教育手段外，还需要创新，还要重视培养学生的创新思维能力，深入理解教材内容，并通过合理运用教材，以帮助学生进行多方位和多角度的思考。

二、 创新设计适当的教学目标

《数学课程标准》中指出的数学课程总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力，在情感与态度和一般能力方面都能得到充分发展。

为了设定教学目标，教师必须结合本课的教学内容，在学生发展的基础上，根据学生的实际情况设定教学目标，避免歧义，这是如此之高。教学目标应该是系统的、科学的、准确的、可操作性和可测试性的。如果教师不能全面系统地掌握教材，了解学生，就会导致教学目标不合适。教师设计的教学目标应易于操作，简单易行，评估标准应简单明了，它不仅要符合学生的认知规则，还要符合教学的基本程序;它不仅可以反映知识的逻辑顺序，还可以反映思维升级的过程和学生能力成长的阶梯。如果教学目标不易实施和操作，学习效果将无法实现。

三、 促进数学多元化发展

（一） 培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的原始动力，学生对任何事物产生了好奇心和兴趣都会产生求知欲，从而主动地进行探索求知。因此，教师在教学的过程中要注意学生对知识能动的探求欲望的培养，要将这种欲望激发出来，并且保护这种探求欲望以维持学生的兴趣和更多地激发出学生的潜能。教师在开展创新式教学的过程中就要努力为学生营造出活跃、自由的学习环境。例如，开展小组合作学习;利用多媒体教学;根据教材内容开展实验教学等，让学生在讨论交流中、视听感受中、动手实践中对学习内容有了初步的认识，并有效地理解和掌握学习的重难点。在兴趣的驱动和教师的指导下，学生学习的信心得到有效提高，同时也带动了学生学习积极性的提高，从而更加主动地探索知识，提高创新能力。

（二） 加强学生的思维训练

除了要有效地激发学生学习兴趣之外，教师还要积极引导学生形成良好的创新思维能力。因此，教师在教学的过程中要主动了解学生的情况，包括学习状况、心理状态以及学习困惑，开展思维训练，并科学合理及时地帮助和指导学生，以促进学生思维的碰撞，规避不必要的错误，帮助学生寻找学习的方向，开拓学生的视野和思维空间，培养学生的创新能力。

四、 灵活利用多媒体创新小学数学教学方法

在当今的信息化中，多媒体技术已成为课堂不可或缺的手段。它已经席卷了每个教室，具有很强的优势，成为一个美丽的风景，尤其适合小学生。多媒体彩色的图片，优美的音乐，迷人的卡通人物和情境，比乏味的理论知识更引人注目。兴趣是最好的老师，强烈的兴趣是有效教学活动的前提和基础。教师不妨将教学内容与学生的兴趣结合起来，进行娱乐和教育，这是一种双管齐下的方法。教师要利用多媒体技术激活课堂气氛，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。在课程《用字母表示数》中，老师在场景介绍中使用了卡通片《大头儿子与小头爸爸》，使课堂氛围非常活跃。在练习中，教师使用字母天堂将主题放在每个情境中，通过学生的自由选择，以便学生在愉快的氛围中获得知识。教师应从教学需求出发，科学地制作幻灯片课件，使用图形、图像、动画等，以增加学生的学习兴趣。多媒体技术是一把双刃剑。在使用多媒体时，教师还应注意避免伤害，以避免多媒体制作得过于令人兴奋，导致马前的推车，包括忽视黑板。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，实施和推动新的课程改革思路，不断为社会主义现代化建设输送人才。

在计算机教学和应用问题的教学中，提出提高学生的计算能力，培养学生的初步逻辑思维能力;在概念教学中，采用充分理解和进一步理解的目标。这样的教学目标对于主题是可实现的，但是难以将教学时间实现为教学的课时目标。提升学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展基础，根据学生的实际情况设定教学目标，切忌避免空泛模糊、好高骛远。教学目标应该是系统的、科学的、准确的、可操作性和可测试性的。如果教师不能全面系统地掌握教材，了解学生，就会导致教学目标不合适学生。教师设计的教学目标应易于操作，简单易行，评估标准应简单明了。它不仅要符合学生的认知规律，还要符合教学的基本程序;它不仅可以反映知识的逻辑顺序，还可以反映思维升级的过程，还是学生能力成长的阶梯。如果教学目标不易实施和操作，将无法达到完美的學习效果。例如，在计算机教学和应用问题的教学中，提出了如何提高学生的计算能力，培养学生的初步逻辑思维能力，在概念教学中，采用了充分理解和进一步理解的目标。这样的教学目标对于主题是可实现的，但是难以将教学时间实现为教学的课时目标。提升学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展之类的学科总体目标，是由一系列具体行为目标构成的，必须将教学目标分解、细化成一个个具体目标，以具体目标为载体和基石，通过每一课时的日积月累，才能实现总体目标。

五、 提高教师自身素质

（一） 树立积极向上的教学创新意识

教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都影响着学生各方面的发展，因此，教师在教学过程也不要忽视了言传身教的重要性，不仅要提升自身的创新思维能力还要通过良好的示范作用以情带情。教师在完善自身专业教学水平以及构建正确的教学方法和理念的基础上，还要规范自身的行为，提高自身各方面的素质，给学生起到良好的带头作用，从而更好地培养学生的创新思维能力和实践能力。

（二） 开展以学生为主体的教学

在小学数学课堂教学的过程中要重视学生的主体地位，将学生视为学习的重点和中心，对学生的主体意识给予尊重。在开展创新式小学数学教学的过程中教师仅仅扮演着课堂组织者和指导者的作用，要充分激发学生的思维能力、鼓励学生进行创造、引导学生进行探索，培养学生的主观能动性和自主学习性，以帮助学生不断地接近自己学习的目标。

六、 营造创新氛围

学习氛围对学生各项能力的培养都有不可忽视的作用，因此，教师要想有效地开展创新式教学，就要在小学数学课堂教学中营造出良好的教学环境，给学生一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在这种学习氛围下扩散思维、提高动手能力和思考能力，从而促进学生创新能力的发展。

营造良好的学习氛围需要教师改变传统的教学方式，将课堂教学由教师教学生学的以教授为主的课堂形式向教师问学生答的提问模式转变，教师围绕教学内容巧妙地设置问题，诱导学生进行思考，并积极鼓励学生深入探究问题并寻求正确的方法分析解决问题，这样一来，上课的参与度和趣味性就大大地增加了，课堂气氛变得活跃起来，学生的学习积极性就越高，思维能力和创新意识就能得到更好的提升。教师和学生都要积极地挖掘教材中的潜在乐趣，变苦为乐，学习自然而然就成为了一件轻松容易的事情，学生就拥有更好的学习体验。

七、 将小学数学融入生活实际

（一） 联系实际

数学产生于现实生活中的生活经验积累的发现，将数学教学融入生活实际，能够让学生直观地体验数学与生活相结合的魅力所在以及具体应用方式，让学生学以致用并在实践中发现、创新，以促进学生在今后的数学学习生活中更加地得心应手。例如，在认识圆柱与圆锥的过程中，教师先让学生列举出生活中的圆柱与圆锥的物体，让学生感知什么是“圆柱与圆锥”，再通过实物、多媒体的展示，让学生对圆柱和圆锥有了更深的认识。因此，在开展创新式教学的过程中要注重将理论知识与生活实际相结合，只有在基于对生活的认识、理解和应用的基础上才能更好地激发出学生的自主探索精神，产生强烈的求知欲，才会乐于创新。

（二） 让学生动手操作

小学生的思维还处于比较浅显的阶段，对抽象、多维的知识接受起来还比较困难，因此在教学过程中要加强学生的实际动手操作训练，让学生在实际感受中体验知识的多维度变化，这样不仅能够提高学生的动手实践能力还能促进学生的创新能力和灵感。在动手实践的过程中，教师要积极指导学生，锻炼学生的思维能力，教师首先提出问题，学生根据问题进行思考、分析、提出假设、动手实验、验证、得出结论。然后教师积极评价学生，让学生体会到成功的喜悦，学习兴趣和效率就能得到有效的提高。例如，在教学“平行四边形与梯形”一课中，教师可以让学生使用七巧板，用不同的图形拼凑出其他图形，并通过学习之后分辨出哪些是平行四边形，哪些是梯形，并引导学生通过动手实践发现平行四边形和梯形的特征，从而更好地掌握该课的教学内容。

八、 结语

总之，小学数学教师应通过创新的教学模式积极培养学生对数学的理解，让学生了解数学的目的，理解数学的真谛，以及认知数学的魅力。使他们在创新的教学模式中获得发展，树立自主学习意识，在积极学习思考的过程中，促进数学思维的有效发展。

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作者简介：徐宏银，重庆市，重庆市永川区汇龙小学。