情景教学与弹性课堂组织模式的思考与实践探究

圣霞

摘 要： 习近平总书记在2019年全国教育大会上指出，以“国之大计、党之大计”来定位新时期的教育理念，要强调“立德树人、教书育人”的宗旨。小学教学是我国九年制义务教育的基础，小学课堂教育是强化教育理念、实现教育大计的根本所在。

新时期，以新的教育理念为指导，不断推进小学课程教学改革，相应的各类课程教学大纲也渐次推陈出新。由于教学模式、教学组织方式的差异，存在人教版、苏教版、浙教版等不同版本的教材，但各地新版教材的核心都强调以学生为中心，相应的课程纲要也突出以人为本。

关键词： 情景教學;弹性课堂;“生活化”教学

一、 小学语文课堂特征

小学语文学科具备较为突出的生活性，因为在人们的日常生活中，处处都渗透着语文的相关因素，针对这种情况，小学语文课堂教学也具备相应的特征。

（一） 生活性

语文学科，顾名思义，是一门语言文学，是由若干文字，在生活情景线索的精心组织下，形成语言优美、结构匀称、内涵丰富的文章。这些优美的语言，是源自生活中对文字的锤炼和打磨;匀称的结构，是建构在生活中对行文的精准把控;丰富的内涵，是得益于对生活的体验和历练。正是有感于生活中的点点滴滴，才使得枯燥而没有灵魂的一个个独立的文字，变成了有血有肉又包含情感的语言文学。因此，小学语文课堂，乃至语文学科最显著的特征就是“生活性”。

（二） 趣味性

“未成曲调先有情”，正是由于语文学科源于生活的基本耐属性特征，决定了语言文学所固有的趣味性特征，而小学语文课堂的趣味性特征则尤为显著。小学生年龄结构特征往往对语文课本的语言组织具有一定的特殊性，如对文章主人翁的描绘形象而生动，对动植物主体对象的拟人化表达;行文结构的欲扬先抑，行文内容的虚实结合等等，都为语文学科的课程内容增添了极强的趣味性特征。

（三） 基础性

语文学科是小学生从启蒙教育开始，最早接触的学科，也是贯穿整个求学生涯的学科，因此，也决定了语文学科的基础性特征。这个基础性特征，不仅体现在语文自身的文字语言属性，同时，在对数学、英语等课程的学习过程中更能体现出重要的促进性。良好的语言文字学习基础，有助于提升对数学题干的剖析和理解，有助于培养对英语阅读的兴趣和理解能力。因此，语文学科的基础性特征，既体现在自身学科属性特征方面，同样，也是体现于对数学、英语等相关学科学习与思维的协同构建。

二、 情景教学课堂实践

语文课堂的生活性、趣味性和基础性等属性特征，要求教教师授课过程中，采用一定的方式和协调机制来组织课堂教学，既要保证课堂纪律，又要丰富课堂的趣味性，通过与学生的互动，营造多样化的课堂教学模式，增强学生对语文课程的兴趣，从而诠释语文教学的价值，发挥语文教学的作用。

小学语文教学应在教学实践中不断地积累教学经验，挖掘教学的创新因素，整合教学思维，将教学过程完全地融入生活中，将生活中的各类教学资源进行归纳整理，引导学生对生活进行关注，在生活中学习语文，重视语文。针对这一目标，在课堂教学过程中，小学语文教师就必须要重视情景教学课堂实践的问题，创造一个有利于学生对语文进行理解的教学情景，也就是“生活化”的教学情境。

从具体的案例来看，在苏教版的教材当中，《麻雀》一课十分适合用来创设生活情境，因此笔者以教材为基础载体，对学生的生活实际进行联系，引导学生对生活中的美进行关注，营造良好的教学气氛。首先，笔者先让同学们对《麻雀》进行阅读，在学生们阅读课文后，出现了如下的情景：

教师提出问题：同学们，请问老麻雀为何会为小麻雀奋不顾身？

学生1回答：因为老麻雀是小麻雀的母亲。

学生2回答：老麻雀爱小麻雀。

……

教师引导：是啊，正是在母爱的力量之下，老麻雀才勇敢地为小麻雀做出了牺牲，这不仅仅是一种动物本能，更是一种超越一切的力量，你们能理解这一种感情吗？

学生1提出疑问：老师，世界上的所有动物都有爱自己孩子的天性吗？

学生2提出疑问：除了麻雀，其他动物也会爱自己的孩子吗？

……

在教师的引导下，学生的好奇心被激发，学习积极性也得到了提升，甚至主动提出了关于课文主题的问题，面对孩子们的学习兴趣，教师不应该直接对其进行回答，而是应该继续引导学生，让他们自己来对答案进行思考。教师可让学生们分组讨论，让孩子们互相交流，争取解决这个问题。

在学生们互相讨论之后，有几位学生提出了自己的想法。

学生1举手发言：我在假期时去了动物园，看到国宝熊猫十分喜爱自己的孩子，大熊猫常常会把小熊猫搂在自己的怀里，动物园阿姨还说，熊猫妈妈外出时都会驮着小熊猫呢。

学生2举手发言：我在假期时一直在家看书，在书里看到，凶猛的老虎每次外出觅食时都很谨慎地把小虎崽藏好，可见它很爱自己的孩子呢。

学生3举手发言：我在动物园里看见猴子也十分疼爱自己的孩子，在遇到危险时，母猴会选择将小猴抱在自己的怀里。

学生4举手发言：我从电视里看到，很多鸟类都疼爱自己的孩子，在小鸟出生后，如果有其他动物靠近，大鸟都会选择用利爪对其进行攻击，保护自己的子女。

学生5举手发言：老师，并不是所有动物都喜爱自己的孩子，比如恐龙，只要自己饿了，就会吃掉自己的孩子呢！

……

三、 弹性课堂组织模式构建

在上述教学案例中能够看出，学生虽然年龄较小，仅仅处于小学的学习阶段，但他们仍然具备运用自身的生活经验分析问题的能力，通过课文中的内容，孩子们联想到了动物界的母爱，可见对生活情境的创设十分重要，既能够引导学生对问题进行解决，还能够让整体学习贴近生活，提升学生的学习积极性，降低学生的学习难度。