警务硕士专业学位研究生学业价值观调查

何 牧 马文璇 刘 翔

(中国刑事警察学院，辽宁·沈阳 110854)

一、引言

(一)警务硕士专业学位研究生现状与问题

2010年初，国务院学位委员会审议通过了警务硕士专业学位设置方案，并于同年7月批准中国人民公安大学、中国刑事警察学院和中国人民武装警察部队学院(现中国人民警察大学)三所公安部直属院校为首批试点招生单位(1)袁广林. 警务硕士专业学位研究生培养模式探析[J]. 公安教育, 2011(6):46-49.。警务硕士专业学位研究生教育揭开了公安教育发展新的篇章，开创了公安人才培养的新模式，拓展了公安人才培养的新途径，是优化公安教育结构、适应公安队伍建设需要的重要举措，符合公安人才培养的职业教育属性，满足了公安队伍建设对于高层次公安应用型人才的需求，对于优化我国公安教育结构，提高公安院校人才培养质量具有重要意义。

警务硕士专业学位研究生教育面向在职人民警察，因此其既有学历教育的属性，也有在职民警培训的属性，与学术型研究生教育有着本质差异。警务硕士专业学位研究生教育在培养目标、培养制度、课程体系、培养途径、质量评价等方面均有特殊要求(2)郑友军,陈真. 警务硕士专业学位研究生培养模式探析[J].公安教育, 2012(8):49-51.。公安部成立了警务硕士教学指导委员会及工作机构，加强对警务硕士人才培养工作组织和领导，并每年组织开展相关专项工作，但其发展规模始终不容乐观，甚至一度出现报考人数与录取人数下降的趋势(3)于群. 关于警务硕士专业学位研究生教育的认识与思考[J]. 公安教育, 2013(6): 56-60.。2011至2015年，具备警务硕士专业学位研究生培养资格的六所院校(中国人民公安大学、中国刑事警察学院、中国人民警察大学、四川警察学院、云南警官学院和国际关系学院)总录取人数不足千人，5年招录总人数仅占200多万在职民警的万分之4.6，平均每年不到万分之一，不能有效满足服务公安工作和提高公安队伍整体素质的需求。(4)刘磊. 公安院校警务专业学位研究生人才培养问题研究[J]. 辽宁警察学院学报, 2017, 19(5):110-113.

针对警务硕士专业学位研究生录取人数不足问题，以往研究从拓宽生源渠道(5)刘东海, 景绒. 公安现役院校警务硕士专业学位研究生培养存在问题与对策[J]. 武警学院学报, 2017, 33(1):69-74.、加大宣传力度(6)于群. 关于警务硕士专业学位研究生教育的认识与思考[J]. 公安教育, 2013(6): 56-60.、完善选拔程序(7)马文璇. 警务硕士研究生复试评价体系决策应用研究——基于AHP层次分析法[J]. 辽宁警察学院学报, 2018, 20(05):90-95.(8)马文璇. 公安院校警务化管理的警务硕士招生复试工作创新思考[J]. 南方农机, 2018, 49(7):41-41.等招考体制机制层面寻找原因，但忽视了警务硕士考生自身求学动机、学业价值观等内在因素。在职民警主观求学动机不足，认为攻读警务硕士无法满足他们的心理需求可能是导致警务硕士考生积极性低、报考人数不足的根本因素之一。

(二)学业价值观对学习动机和学习行为的影响

长期以来，对于学习动机和学习行为的研究聚焦于学习障碍等消极因素，教育工作者希望通过找出和消除影响学习的消极因素，促进学习动机和学习行为的提升(9)倪士光, 伍新春. 学习投入:概念、测量与相关变量[J]. 心理研究, 2011(1):81-87.。近年来，随着积极心理学的兴起，越来越多的研究者开始关注个体的积极心理因素对于学习动机和学习行为的影响，学业价值观就是其中之一，正逐渐成为教育心理学研究的热点领域(10)张信勇,卞小华,徐光兴.大学生的学习投入与人格坚韧性的关系[J]. 心理研究, 2008(6):72-76.。

思想决定行动，观念指导行为，学业价值观是个体学习行为产生的原动力。学业价值观是学生对于自身学习活动的态度与认知，是个体怎样看待学业的一种信念，为其饯行学习、努力追求学业目标提供充分的理由，对个体学习动机的产生起着决定性作用(11)刘启刚. 公安院校体改生学习价值观对学习投入的影响研究[J]. 广西警察学院学报, 2014(4):89-93.。学生只有充分认识到学习的意义，才能对学习充满热情(12)Schaufeli W B, Salanova M, Gonzale-Roma V, et al.The measurement of engagement and burnout: a two sample confirmatory analytic approach [J].Journal of Happiness Studies，2002(3):71-92.。因此，对于学校等教育机构而言，欲使学生能够产生强烈的学习动机，表现积极的学习行为，全身心地投入到学业之中，必须充分了解学生的学业价值观，并加以正确引导和培养。

学者对各类学生群体的学业价值观进行了探究，如罗书伟(2007)提出中学生的学业价值观分为目的性学业价值观和手段性学业价值观两类，前者包含地位追求、成就实现、家庭维护和社会促进，后者包含兴趣与能力、责任与规范、个人发展、身心健康、坚持进取和学业成就等(13)罗书伟．中学生学习价值观结构及其特点研究[D].西南大学学位论文，2007.。高晶、刘国强(1995)认为大学生的学业价值观包含拿文凭找出路、实现家庭或父母期望、为个人发展前途和为社会尽义务四个方面，并通过开展调查研究发现，为个人发展前途而学习的比率最高，为拿文凭找出路而学习的居第二位，为社会尽义务而学习的居第三位，为实现家庭或父母期望而学习的比率最低(14)高晶，刘国强．大学生学习与职业价值观的定量研究[J]．辽宁教育学院学报，1995(2)：48-50.。廖友国(2011)提出大学生学业价值观包含个人发展、功利性和责任性三个维度。其研究发现，大学生最认同个人发展价值观，功利性价值观其次，最不认同责任性价值观(15)廖友国. 大学生自我效能感对学习价值观与学习投入关系的调节作用[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2011, 33(5): 50-54.。刘启刚(2014)采用与廖友国(2011)相同的研究工具，测量了公安院校本科生的学业价值观，结果显示，个人发展价值观得分最高，功利性价值观和责任性价值观得分几乎相同(16)袁广林. 警务硕士专业学位研究生培养模式探析[J]. 公安教育, 2011(6):46-49.。目前尚未有研究测量和探讨警务硕士专业学位研究生的学业价值观。

(三)本研究的目的与意义

以往研究从招考体制、机制层面分析警务硕士专业学位研究生录取人数不足问题，但忽视了警务硕士研究生学业价值观等主观心理因素。而目前关于学业价值观的研究缺乏以警务硕士研究生为研究对象。本研究对警务硕士专业学位研究生的学业价值观进行测量，分析警务硕士研究生学业价值观的特点，探索影响学习积极性的关键因素，以促进警务硕士研究生专业学位教育健康持续发展。

二、研究方法

(一)被试

本研究面向国内某公安院校在读警务硕士专业学位研究生群体开展问卷调查，回收问卷81份，有效问卷79份。其中，男性50人，女性29人；年龄分布于22岁至34岁(M=28.5，SD=2.4)；警龄分布于1年至11年(M=4.4，SD=2.1)；警种包括综合管理、刑警、治安警、交警、巡(特)警、户籍警、社区警、监所警、经侦警、禁毒警等。

(二)研究工具

对于学业价值观的测量，以我国研究者廖友国编制的《大学生学业价值观量表》(17)廖友国. 大学生自我效能感对学习价值观与学习投入关系的调节作用[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2011, 33(5): 50-54.为基础，对部分文字进行细微调整，使文字表述针对警务硕士研究生群体，编制成《警务硕士研究生学业价值观量表》。该量表在预测量中通过了心理测量学考察，具有良好的信效度。量表包含个人发展(7道题目)、功利性(6道题目)和责任性(6道题目)三个维度。个人发展主要涉及学习对于增长知识、提升能力、促进个体自身综合素质发展方面的价值；功利性主要涉及学习对于帮助个人谋取好的职业、证明自身的能力、获得他人的认可与尊重等方面的意义；责任性则涉及学习对于个体利他的意义，包括对家庭、学校和社会等方面的内容。问卷采用Likter 5级评分，得分越高表明个体越认同该学业价值观。本研究中问卷整体内部一致性信度 Cronbach’s α为 0.964，个人发展、功利性和责任性分问卷的内部一致性信度 Cronbach’s α分别为0.959、0.873、0.952。

(三)程序

被试匿名参与问卷调查，首先完成警务硕士研究生学业价值观相关题目，之后填写个人基本情况，包括性别、年龄、警龄、警种。本研究采用SPSS 20.0统计软件对测量结果进行统计分析。

三、结果分析

(一)警务硕士专业学位研究生学业价值观基本情况分析

对警务硕士专业学位研究生学业价值观及其三个维度得分进行描述性统计分析，结果显示，学业价值观平均分3.88，标准差0.72；三个维度中，个人发展维度得分最高(M=4.06，SD=0.85)；其次是责任性维度(M=3.88，SD=0.78)；功利性维度得分最低(M=3.68，SD=0.75)。

为考察性别对警务硕士专业学位研究生学业价值观的影响，分别对男性和女性在学业价值观总分及个人发展、功利性和责任性三个维度上得分进行独立样本t检验，结果显示性别对学业价值观及其三个维度均不存在显著性影响。

为考察年龄和警龄对警务硕士专业学位研究生学业价值观的影响，以年龄和警龄为自变量，以学业价值观总分及其三个维度得分为因变量，进行多因素回归分析，结果见表1。

表1 年龄和警龄对学业价值观的影响(N=79)

续 表

(注：* p<0.05, ** p<0.01, *** p<0.001)

结果显示，年龄对个人发展具有显著的正向预测作用，意味着年龄越大的警务硕士研究生越注重通过学习来增长知识、提升能力及促进自身综合素质发展。

(二)警务硕士专业学位研究生学业价值观特点分析

为进一步探索警务硕士专业学位研究生学业价值观特点，将本研究中警务硕士研究生学业价值观得分与以往研究中普通本科生(18)廖友国. 大学生自我效能感对学习价值观与学习投入关系的调节作用[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2011, 33(5): 50-54.、公安院校本科生(19)刘启刚. 公安院校体改生学习价值观对学习投入的影响研究[J]. 广西警察学院学报, 2014(4):89-93.学业价值观得分进行对比分析，结果见表2。

表2 警务硕士研究生与普通大学生、警院本科生学业价值观对比分析

(注：* p<0.05, ** p<0.01, *** p<0.001)

结果显示，警务硕士研究生在功利性维度上得分显著低于普通本科生，意味着警务硕士研究生不像普通本科生那样注重通过学业谋取好的职业、证明自身能力以及获得他人认可与尊重。警务硕士研究生在责任性维度上得分显著高于普通本科生，说明警务硕士研究生更加注重学业中的利他意义，包括对家庭、学校和社会等方面做出贡献。

四、讨论

本研究发现，警务硕士专业学位研究生学业价值观总体居于中等偏上水平，具有较强的学习动机，这为公安教育工作者开展教育教学工作奠定了良好的基础。与此同时，警务硕士专业学位研究生学业价值观呈现一些特点，下面具体分析。

(一)警务硕士专业学位研究生最看重个人发展

本研究结果显示，在学业价值观三个维度中，个人发展维度得分最高，责任性维度得分居中，功利性维度得分最低。学业价值观的个人发展维度是指个体渴望通过学习增长知识、提升能力、促进自身综合素质发展，反映的是个体的内在学习动机。内部动机可以给个体行为带来有力而持久的驱动力，不易受外界环境变化影响(20)张剑, 郭德俊. 内部动机与外部动机的关系[J]. 心理科学进展, 2003, 11(5): 545-550.。因此，警务硕士研究生最看重个人发展价值观，是一个积极信号，这意味着他们具有较强的内部学习动机，这会给他们带来稳定而持续的学习动力，即便受到外界环境影响，也不会轻易放弃学业。此外，本研究发现，年龄对个人发展维度具有显著的正向预测作用，意味着年龄越大的警务硕士研究生越注重个人发展。随着年龄增长，警务硕士研究生心理愈加成熟，职业角色趋于稳定，在这种情况下愿意攻读警务硕士学位，其学业动机更加纯粹。

(二)警务硕士专业学位研究生功利性价值观较弱，责任性价值观较强

本研究对比了警务硕士专业学位研究生与普通本科生及公安院校本科生学业价值观总分及三个维度得分，发现警务硕士研究生的功利性价值观得分显著低于普通本科生，而责任性价值观得分显著高于普通本科生。功利性价值观较弱意味着警务硕士研究生不像普通本科生一样为了追求物质生活，获得好工作，或赢得他人尊重等而学习，他们更加看重通过学习提升自我，进而为社会和国家作出更大贡献。这种无私奉献、勇于献身、忠于国家、服务社会的精神正符合人民警察核心价值观(21)贺恒. 重塑人民警察核心价值观面临的问题与策略[J]. 湖北警官学院学报, 2012(1):150-152.(22)陈立川. 论当代人民警察核心价值观的构建[J]. 四川警察学院学报, 2009(4):1-6.(23)曹礼海. 人民警察核心价值观的提炼与培育[J]. 公安教育, 2009(6):25-28.。警务硕士专业学位研究生的学业价值观与警察职业价值观相匹配是一个十分积极的信号，这表明具有较高政治素养和职业抱负的在职警察更愿意攻读警务硕士学位，他们认为这有助于提升他们的能力，进而更好地实现服务社会、报效祖国的职业理想。

对此，警务硕士专业学位研究生培养单位应从警务硕士研究生学业价值观特点出发，在招生宣传工作中突出能够激发在职民警求学动机的有利因素，强调警务硕士学习可以提升个人专业能力和综合素质，有助于其实现服务社会、报效国家的职业理想。同时，公安教育工作者应面向学生积极开展学业价值观教育，并将其融入到学生日常学习生活之中，促进学生形成正确的学习观念，养成积极的学习态度，树立明确的学习目标，保持强劲的学习动力。

五、小结

警务硕士专业学位研究生教育肩负着培养高素质警务人才，提升公安队伍战斗力的历史使命，但近年来出现的招生规模瓶颈制约了其发展，限制了警务硕士研究生的培养质量。本研究对警务硕士专业学位研究生的学业价值观进行了测量，并与普通大学生及公安本科生学业价值观数据进行对比分析，发现警务硕士研究生群体最看重学习对个人发展的促进作用，他们更轻视学习的功利性价值，更重视学习的责任性价值。所以公安院校在警务硕士专业学位研究生招生及培养工作中应突出攻读警务硕士对学生个人能力和综合素质的提升作用，以及对于实现警察职业理想的促进作用。