史料在高中历史教学中的应用

王姗姗

[摘要]近些年来，随着教育改革工作逐渐深入，新课程改革工作逐渐加强，我国教育部门对于高中各科教学的要求逐渐加强，高中历史是高中重要的教学科目之一。历史教学的良好开展可以让高中学生在历史考试中获取更好的成绩，也可以让学生的综合素质得到加强。高中历史教师应充分意识到完善自身教学手段的重要性。史料是高中历史教学重要的素材，教师要将其应用到教学中，进而提升学生的历史成绩。

[关键词]史料;高中;历史教学

历史学习对于高中学生来说是相当重要的。高中历史教师应充分意识到这一点，要采用各种有效的方式促进高中历史教学质量的提升。然而，现今诸多的高中历史教师所使用的教学方式存在着诸多问题，这些问题包括学生对于历史教学科目缺乏兴趣，教师采用的教学手段过于传统等。因此，高中历史教师应将史料作为历史教学的重要资料，从而提升教学质量。在实际的运用过程中，教师应充分研究史料和高中历史教材之间的关系，从而提升高中历史教学的有效性。

一、当前高中历史教学的问题分析

1.学生缺乏对高中历史教学的兴趣

高中历史是一门拥有着极多知识点的教学科目。因此，这门科目需要高中学生在学习过程中花费大量的精力，高中学生背负着极大的学习压力，而且历史教学科目拥有繁杂的知识点。因此，在学习过程中，许多学生并没有寻找到学习历史的兴趣和有效方式，他们通常花费大量时间去背诵教材中的知识点，单纯背诵对于高中学生相当痛苦，这就导致许多高中学生对历史学科产生严重的畏惧感，他们无法全身心投入到高中历史学习中。除此之外，由于高中学习科目多，许多学生都感觉精力有限，因此，他们没有大量的时间去背诵历史知识。现今，高中历史教师应具备培养学生学习兴趣的教学意识。

2.教师使用的教学方式过于传统

现今，一些高中历史教师使用的教学方式比较传统，他们认为自身所运用的历史教学方式是经验的集合，经过了大量的教学考验。因此，他们在历史教学的过程中对于自身所使用的教学方式相当自信，然而，这种传统的历史教学方式存在着诸多弊端。在教学过程中，高中历史教师往往会让学生背诵大量的历史知识，而且教学方式有时比较古板，不能让有着活跃思维的高中学生认可，这就导致许多高中学生在学习历史的时候失去了学习的积极性。据了解，当前许多高中学生采用极端的方式去逃避历史学习，例如逃课、早退等，究其原因，就是因为传统高中历史教学方式的影响。

3.教师错误使用史料进行历史教学

当前，许多高中历史教师已经认识到自身所使用的传统历史教学方式的局限性，他们也开始使用史料进行历史教学，但是，由于许多教师对于史料教学依然存在着认知错误，因此，在历史教学中依旧难以良好应用。在教学过程中，一些教师将史料作为教学的主体，大量史料的使用导致高中历史教学的目的性缺失，许多学生在学习过程中并沒有把握学习的重点，这使他们的历史成绩有所下降，因此，正确认知史料对于高中历史教学是相当重要的。此外，许多教师在收集史料进行历史教学时不够严谨，他们为了让教学具备趣味性，通常搜集一些历史人物的花边八卦。这种不负责任的历史资料使用方式对于学生今后的历史学习极为不利。

二、史料在高中历史教学中的应用方式分析

史料在高中历史教学中的作用是巨大的，史料是人类社会历史发展的见证，可以帮助学生更好地认识历史和了解历史。在高中历史教学中，教师要善于利用史料来引导学生更好地学习历史，借助史料对教学内容进行补充和延伸，从而更好地激发学生的学习欲望，提高课堂的教学效果。

1.利用史料促进学生学习历史的积极性

兴趣是最好的老师。当前，高中历史教师应意识到学生学习积极性对于教学的重要性。在教学过程中，教师可以使用史料激发学生的学习积极性。史料的使用可以让高中历史课堂不再是抽象的文字和教师的口语教学，学生可以通过史料充分感受历史教材中知识点的魅力。例如，教师在讲解唐代历史的时候，可以给学生展现唐朝的瓷器图片等，让学生可以通过瓷器去了解唐代繁荣的经济和高超的工艺水准，从而充分激发学生的学习积极性，进而提升他们的历史成绩。教师在教学生宋朝历史的时候，也可以向学生展示《清明上河图》，让学生知晓宋王朝巅峰时期首都汴京的风华烟云，让他们能够对这段历史有一定的认知，进而提升他们的历史成绩。

2.利用史料提升学生的综合分析能力

史料除了可以促进高中学生的学习积极性之外，还应起到促进学生提升综合分析能力的作用。在教学过程中，教师可以让学生通过分析材料去提升自身的历史思维，从而使历史成绩得到有效提升。例如，在讲抗日战争的时候，教师可以向学生展示一些日本侵略者屠杀平民的史料，让学生进行分析，使他们充分认识到战争的危害性和抗日战争的正义性。教师也可以给学生展现一些抗战时期中国军人的图片，让学生进行分析，从而知晓抗战的艰苦性，进而培养他们的爱国精神。此外，教师在教学生民国时代历史的时候，也可以向学生展示民国时期保留的影像资料，让学生自己分析民国时代的风土人情、社会民俗和人文状态，进而让他们的历史成绩和历史知识探索能力得到充分的提升。

3.可以让学生搜集史料

为了让高中学生的历史成绩能够得到充分提升，教师完全可以让学生自己开展史料搜集工作，史料搜集工作不仅仅可以让学生充分铭记高中历史知识，而且可以让他们的归纳分析能力和自主学习能力得到充分提升。在教学过程中，教师可以结合历史教材中的章节知识，选取一个课题引导学生去搜集史料，在学生完成史料的搜集之后，教师可以组织学生开展史料的归纳工作，进行史料编撰，从而使学生养成正确的历史学习思维。

4.借助史料，对课堂教学内容进行补充

高中阶段的学生拥有极其强烈的求知欲望，并且他们是成长在信息时代下的群体，他们拥有较为开阔的视野，拥有一定的历史学习基础。因此，在高中历史教学中，教师需要大量历史教学素材才能满足当前高中学生的学习需求。但是，就高中历史教材来看，教材中的内容非常有限，学生所了解的历史知识也比较有限，在这种情况下，容易让学生产生意犹未尽之感，久而久之会失去历史学习兴趣，这对于高中历史教学极为不利。史料最大的作用就是可以对课堂教学内容进行补充，所以，教师在开展教学时应善于利用史料来辅助教学。比如，在学习关于毛泽东思想的相关内容时，教师可以借助史料对课堂内容进行补充，让学生更好地了解毛泽东思想，从而引导学生树立正确的思想观。再比如，教师在教学生有关三国时期的历史知识时，完全可以引用《三国志》和《资治通鉴》等进行教学，让学生充分吸收三国时代的历史知识。

总之，随着时代的发展，现今的高中历史教师应充分认识到历史教学方式的重要性。在实际的教学过程中，教师要对存在的高中历史教学问题进行全方位分析，要将史料作为高中历史教学的重要教学手段，历史学科的教师可以利用史料调动学生学习历史的积极性，利用史料提升学生的综合分析能力，利用史料对课堂教学内容进行补充，甚至让学生亲手搜集历史史料，进而让高中学生的历史成绩得到有效提高，培养他们正确的历史观，让他们成为契合时代发展需求的合格人才。

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（责任编辑 冯 璐）