小学数学提升学生应试能力的有效策略分析

摘要：在小学数学教学中，教师需要积极培养与提升小学生的数学解题能力，以便为小学生的未来学习做好准备。本文将从引导学生自主建构数学知识，为迁移做准备;归纳常见的数学解题技巧，为应试打基础;组织针对性地错题再练，避免重复犯错三个角度来分析小学数学教师应该如何提升学生的应试能力。

关键词：小学数学;应试能力;提升策略

在新课改下，人们一直都在批评与抨击“应试教育”，否认了传统小学数学教师以理论“灌输”与“题海战术”来评价小学生数学水平的错误行为。但是，这种抨击与批判主要针对的是功利性教学行为，并不是对数学考试这一客观的结果性评价手段进行反驳与否认。相反，新课改还指出小学数学教师应该要客观利用数学考试来检验小学生在某个周期内的数学学习成果，引导学生查漏补缺，使其正视数学考试，积极转变与完善自己的数学学习方法。同时，提升小学生的应试能力并不是重新回到了“应试教育”，因为小学生在数学考试中的知识应用活动本就是小学数学教学的基本内容。因此，小学数学教师要积极培养学生的应试能力。

一、 引导学生自主建构数学知识，为迁移做准备

在现阶段的小学数学考试中，数学考题的设问方式变得更加灵活、开放，需要小学生及时调动日常所学，灵活创新，才能真正完成解题任务。因此，小学数学教师应该要积极鼓励学生自主建构数学知识意义，使其全程感受数学知识的生成与应用，以便使其心领神会，及时把握数学知识的应用规律，为考试迁移打基础。

就如在“整理房间”一课教学中，我就让小学生们自主整理了个人书包与桌面，然后引导小学生自主归纳整理过程。比如，有的小学生按照学习用品的大小与形状，将形状相似的物品按照从大到小的顺序摆放;有的小学生则根据自己对各个学习文具的应用频率，按照频率高低由外而内的摆放物品;有的小学生则按照物品的种类划分区域摆放物品，等等。不同的学生使用了不同的分类标准，所以我就利用小学生的动手操作活动引入了本课知识，引导小学生形成了良好的分类意识，使其懂得分类标准会影响最终的分类结果。由于本课知识是由小学生自主生成的，所以他们很快便理解了“分类”这一数学概念，为后续的考试应用做好了准备。

二、 归纳常见的数学解题技巧，为应试打基础

解题技巧是指小学生在数学练习与解题活动中所把握的解题规律，能够有效保证小学生在数学考试中的解题正确率，切实提升小学生的应试能力。因此，小学数学教师要有意识地归纳常见的数学解题技巧，促使小学生积极在数学练习中自主迁移，使其在实践应用中积累更加充足的应试经验。值得一提的是，如果小学生可以灵活应用解题技巧优化数学考试结果，那么这将会对学生产生很大的鼓舞，进一步促使小学生实现有效学习。

在小学数学考试中，选择题、填空题与主观题是几种主要的题型，而我会根据各个题型的解题规律来归纳相应的解题技巧。比如，在选择题中，一个题干一般会对照四个选项，只有一个选项是正确的。在解答选择题时，学生可以根据自己的数学能力选择不同的解题策略：如果学生的数学素养较高，则可直接根据题意列出数学算式，计算结果;如果学生的数学素养较低，那么则可用排除法与代入法来确定最终的答案。首先，小学生需排除有着明显错误的选项，比如一些带有绝对性的表述，或者是不能对照题干信息的选项。然后，小学生就可在剩下的选项中挨个代入选项信息，将未知题干转化为已知信息，由此确定最佳选项。

三、 组织针对性地错题再练，避免重复犯错

任何能力的形成都必须要经过实践的检验与证明，提升小学生的数学应试能力同样需要小学生参与大量的作业练习。但是，在新课改下，传统的“题海战术”只能让小学生们在数学学习中失去主动权，忽视了练习对于解释小学生数学认知不足的积极作用，并不能有效提升小学生的数学应试能力。因此，小学数学教师要组织针对性地错题再练，针对小学生时常出现的解题错误进行针对性辅导，以便进一步巩固小学生的应试能力，避免小学生重复犯错。

就如在“儿童乐园”一课教学中，本班有几个学生难以灵活将加法算式转化为乘法算式，不懂加法与乘法的关联问题。在课堂检测中，学生们总是重复这一错误，于是我就重新引导学生们分析了加法与乘法的转换方式，突出了乘法算理。为了进一步提升小学生的解题能力，我还设计了多个将加法转化为乘法并进行乘法计算的练习题。这些作业题需要小学生自主撰写乘法算式，然后利用连加计算乘法算式的结果，能够很好地巩固小学生的现有数学水平。

總而言之，提升小学生的数学应试能力能够从侧面增强小学生的数学学习效能感，为小学生利用数学知识解决现实问题做准备。因此，小学数学教师应该要积极提升学生的应试能力，帮助小学生考高分，为小学生在未来学习中进入理想学府接受教育奠定坚实的数学基础。

参考文献：

[1]郭涛.小学数学审题、解题能力的培养思路[J].课程教育研究，2018（37）：127-128.

[2]朱金良.解题方法多样化在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（13）：102.

作者简介：

廉丽娜，山西省运城市，永济市北郊小学校。