基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究

摘要：在新课程改革的理念下，老师虽然有意识地进行教学方法的调整，但是仍然难以逃脱传统教学理念的束缚。在传统教学的理念下，老师是课堂的主体，在这样的课堂中学生处于一种劣势地位，老师主要采取灌输式教学的方法，在这样的教学方法下，老师将教学的重点放在知识的传授上，从而忽略了学生学习兴趣的培养，学生学习很被动，导致学习效率很低。新课程改革要求老师注重学生学习兴趣的培养，快乐教学的方法逐渐深入人心，倡导学生能够在轻松愉悦的氛围下，快乐的进行学习，从而提高课堂的学习效率。

关键词：快乐教育;小学语文;意义;策略;兴趣

教学成绩的好坏与学生学习兴趣有很大关系，所以培养学生的学习兴趣很重要。快乐教学的理念逐渐深入人心，所以要求老师在教学的过程中，能够让学生成为课堂的主体，尊重学生的主体地位，逐渐地引导学生进行学习，将课堂归还给学生，给予学生足够的时间和空间去表达自己，从而提高学生学习语文的兴趣，提高语文课堂的教学效率。下面我简单谈谈构建快乐语文课堂的意义，以及构建快乐语文课堂的策略。

一、 构建快乐的语文课堂的意义

（一） 营造良好的学习氛围

课堂的氛围不仅仅影响老师上课的状态，同时也很大程度的影响学生听讲的状态，影响课堂的教学效果。紧张压抑的课堂氛围，容易让学生对本学科失去学习的兴趣，甚至是在课堂上没有精神，容易犯困。枯燥无味的课堂容易让学生开始厌恶这门学科，甚至认为学习这门学科是一种负担，内心感觉很痛苦。轻松愉悦的课堂，能够让老师发挥的更完美，能够吸引学生主动的参与到课堂的學习中来。不仅如此，良好的学习氛围能给我拉近师生关系，促进学生的学习，提高课堂的教学效率。

（二） 能够提高学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，它能够引导学生主动地进行学习。小学生对很多事情都充满好奇心，他们内心渴望得到更多的知识。如果老师在课堂中将知识枯燥无味的展现出来，容易让学生对学习失去兴趣，让他们求知的欲望逐渐减退。所以在课堂中，老师要让学生体会到语文学习的快乐，让课堂变得更加生动有趣。充满趣味的课堂，能够让学生喜欢上语文的学习，体会到语文的魅力，从而提高学生学习的欲望，促进语文课堂教学效率的提高。

二、 构建快乐语文课堂的策略

（一） 注重良好师生关系的建立

老师不仅仅要注重教学方法的改革，同时还要注重良好师生关系的建立。和谐的师生关系能够拉近师生之间的距离，让老师更加的了解自己的学生，然后根据学生的具体情况，进行教学内容的调整，进行教学方法的改革，从而提高课堂的教学效率。在教学的过程中，老师要能够尊重学生，并且平等对待班级里的每一个学生，不要根据学生的成绩区别对待他们。当学生遇到问题的时候，老师要耐心的进行讲解。学生遇到困难的时候，老师要像大朋友一样，耐心的指导他们，老师要作学生的好朋友，在他们需要的时候及时伸出援手。学生成绩提升的时候，老师要告诉学生不要骄傲，当学生成绩不是很理想的时候，老师要进行一定的鼓励，让学生不要灰心，让学生更愿意去和老师亲近。良好的师生关系是构建快乐语文课堂的基础，所以老师要注重良好师生关系的建立。

（二） 尊重学生的主体地位

在新课程改革的理念下，老师要让尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主体。老师要改变传统的灌输式教学方法，改变老师问学生回答的教学方式。在课堂上，老师要给学生足够的时间和空间去表现自己，老师要创造更多的机会让学生去表现，自己去提升自己。在这样的课堂中，老师要从传授学生知识数件过渡到引导学生自己去探索知识，引导学生自己去发现问题并且解决问题。只有学生善于用心去感悟身边的事物，善于去发现课本中的问题，并且能够积极地进行思考，尽力的去解决这些问题，学生才能够一点一点的进步，才能够收获更多的知识。例如，在讲《影子》这篇课文的时候，老师可以先让学生谈谈他们在生活中对影子的认识。问问学生有没有发现一天影子有什么变化，上午、中午、下午影子都是什么样的，有什么不同？可能有的学生并没有注意观察，可以鼓励学生多观察，然后总结发现影子的特点。互动之后，带领子学生们进行课文的学习。通过这样的方式，能够让学生体会到语文学习的快乐，从而主动的参与到课堂的学习中来，提高语文课堂的教学效率。

（三） 注重教学方法的改革

为了更好地构建快乐课堂，老师要能够积极地进行教学方法的改革。在这个信息化时代，多媒体的运用越来越受欢迎，很多老师都开始运用多媒体进行教学。多媒体教学能够将枯燥无味的文字更加直观、更加生动地展现给学生，能够吸引学生的注意力，让学生更加专注的进行学习，有助于激发学生学习的兴趣，促进学生们的学习。例如在讲《秋天的雨》一文的时候，单单靠课本中的介绍，学生可能无法很好的理解文章，也无法体会作者表达的思想情感，眼前也无法浮现秋天下雨的场景。为了更好的进行教学，老师可以搜集一些相关的图片，或者是一些小视频，然后运用多媒体结合文章一起展现给学生，让学生更好的进行文章的学习。当学生看到图片或者视频的时候，能够更加深切的感受到秋天的雨的美丽。除此之外，老师还可以采取小组互动的方式进行教学。在课堂上，老师可以将问题分给学生，让学生以小组的形式进行讨论，让学生在讨论学习中发现语文学习的乐趣，同时也加强学生之间的交流，提高学生的沟通能力。通过这样的方式能够让学生踊跃的参与到课堂学习中来，感受到语文课堂学习的快乐。

三、 结语

在快乐教学的理念下，老师要不断的进行教学方法的调整，根据学生的实际情况，调整自己的教学方式，不断的添加学生感兴趣的内容，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的学习，提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014（3）：17-19.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016（8）：127.

[3]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].课外语文，2017.

[4]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017.

作者简介：

黄春萍，四川省达州市，四川省达州市达川区实验小学。