小学数学翻转课堂教学中微课的应用分析

摘要：随着现代科技的飞速发展，各种现代化设备走进了课堂，用于辅助教学，为教师提供了很大的帮助，在小学数学教学中，翻转课堂教学模式已经得到了应用，对学生学习质量的提高具有很大的帮助，微课也逐渐在数学课堂上体现出了自己的作用。将微课作为翻转课堂的载体，集合这两种教学模式的优点，能够更好地帮助学生学习数学知识，促进学生的学习。本文分析了小学数学翻转课堂教学中微课的作用，对其应用方法展开了探究。

关键词：翻转课堂;小学数学;微课

小学阶段的学生对外界事物有着强烈的好奇心，经常会被新鲜事物吸引注意力，集中精力进行观察，这使得学生在数学课堂上难以集中注意力，无法聚精会神地参与数学知识的学习，以微课为载体开展小学数学翻转课堂教学，能够以视频的形式有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地进行学习，促进学生学习质量的提高。

一、 翻转课堂与微课概述

翻转课堂是指将传统的课堂形式颠倒过来，也被称之为颠倒课堂，让学生在课下通过观看视频进行学习，自行理解教师所讲授的内容，在课上则是更加注重交流与讨论，就学习中遇到的问题向教师请教，与学生交流，在相互交流中促进自身的数学学习，达成共同进步，翻转课堂打破了传统课堂中只能在课堂上学习新知识的限制，学生在课下进行自主学习，自由散漫，在课堂上，学生则是更加珍惜短短的课堂时间，在课堂上主动交流，从而加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

微课是一种以短视频为主的教学方法，具有视频时间短，便于观看，视频内容知识点集中等特点，学生在应用微课学习知识时能够随时随地地观看学习，充分利用起学生的空闲时间，填充学生的碎片时间，提高学生的数学学习质量，在课前学生可以观看微课进行预习，把握将要学习的内容，明确学习的重点，从而更有条理地进行学习，在课后，学生可以观看微课进行查漏补缺，巩固自身所学知识，在遇到不理解的知识时，学生也可以有针对性地观看微课，加深自身对数学知识的理解。微课作为一种以视频为主的教学，能够成为翻转课堂的教学载体，在翻转课堂中应用微课开展数学教学，能够更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，引导学生更加主动地进行自主学习，参与到学习活动之中，有效提高学生自主学习的能力，促进学生数学综合素养的发展。

二、 小学数学翻转课堂教学中微课的应用

（一） 微课巧妙导入，激发学生兴趣

在小学数学翻转课堂教学中，课前导入是一个重要的教学环节，与学生的学习质量有着密切的联系，一个良好的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，让学生集中注意力进行学习，对课堂教学内容有一个大概的了解，从而更好地学习数学知识，促进学生学习质量的提高，所以说，一个良好的课堂导入就意味着课堂成功的一半。应用微课进行课堂导入能够以视频的形式有效地将学生目光吸引，用现代化设备激发学生的学习兴趣，用简明扼要的短视频来帮助学生完成知识的梳理，使得学生的数学学习事半功倍。因此，教师在开展翻转课堂教学时要注意巧妙地应用微课为学生导入课堂。例如，在学习《公顷和平方千米》时，教师可以用中国陆地领土的面积约为960万平方千米为开头，配上高空俯瞰的中国景色，吸引学生的注意力，辅以动听的音乐，激发学生的学习兴趣，随后在微课中为学生明确中国陆地领土的面积也可以被算为九亿六千万公顷，引导学生明确公顷与平方千米的大小，使得学生积极主动地参与到数学学习之中，明确公顷和平方千米的换算，加深学生对知识的理解，促进学生学习质量的提高。

（二） 微课锁定难点，提高教学效率

学生在课下进行自主学习，在课堂上交流学习内容，这样充分发挥了学生的学习自主性，使得学生的学习积极性被充分地调动了起来，有效地提高了教师的教学效率，然而，小学阶段的学生受知识储备与学习能力的限制，对新知识的理解能力较差，在学习数学知识时常常被知识中的难点所困惑，无法理解数学难点，作为一种以短视频为主的教学，微课中蕴含的知识点较为集中，教师可以应用微课将学生學习中的难点整理出来，制作成视频，使得学生能够根据自身学习的需求自行选择相应的知识点反复进行观看，从而更好地理解教学难点，促进学生学习质量的提高。因此，在小学数学翻转课堂教学中，教师要注意应用微课为学生锁定难点。例如，在学习《角的度量》时，为了让学生更好地理解线段、直线、射线这三者的概念，明确这三者的区别，教师可以制作微课，先在视频中为学生展示一个线段，随后为学生演示线段两端无限延伸的动画，让学生观察直线与线段的区别，再变回线段，保持线段的一端不变，另一端进行伸长，为学生明确射线的概念，在线段的基础上为学生动态的展示直线与射线，使得学生能够更好地理解三者之间的区别，知道线段有着两个端点，有着固定的长度，直线没有端点，所以两边都可以无限延伸，而射线则是位于两者之间，一端可以无限延伸，一端有着固定的位置。让学生更好地理解所学知识，提高教师的教学效率。

（三） 微课演绎知识，拓展教学内容

小学阶段的学生经常会主动探究周围的事物，具有强烈的探究意识，在小学数学翻转课堂教学中，若是教师能够利用好学生的探究意识，让学生在课下主动探究数学知识，充分调动学生的学习自主性，就能够让学生积极主动地进行自主学习，促进学生学习质量的提高。因此，教师可以在教材内容的基础上对数学知识进行延伸，开阔学生的视野，激发学生对于数学知识的探究意识，为学生拓展教学内容。例如，在学习《小数加减法》时，教师可以结合学生的实际生活制作微课，创设一个学生去超市买东西的情境，买蔬菜用了3.63元，买糖果用了2.33元，随后为学生演绎3.63+2.33的算法，用贴近生活的情境激发学生的探究意识，引导学生结合微课进行知识探究，尝试着在实际生活中运用小数的加减法解决问题，从而提高学生对数学知识的运用能力，促进学生数学综合能力的发展。

三、 结语

总而言之，在小学数学翻转课堂教学中，合理地应用微课能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生的数学学习带来积极的影响，因此，教师应当积极学习现代信息技术，探索微课在数学翻转课堂教学中应用的方法，为学生的数学学习打好基础。

参考文献：

[1]李陈静.基于微课的“翻转课堂”模式在教学中的运用[J].教育现代化，2017（15）.

[2]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016（10）.

作者简介：

郭超，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市鲁班街道生界小学。