小学数学课前五分钟“微作业”活动的有效组织策略

摘 要：作业是小学数学教学中的一个基本内容组成，常规的数学作业是小学生通过作业来检测自己是否内化了课堂所学的基本方法。但是，课前五分钟“微作业”则改变了这一传统认识，一般是指小学数学教师在课堂五分钟之内引导学生进行书面作业练习，或者是整理学习資料、讲数学故事、展开数学辩论等非书面作业活动，能够有效引导小学生迅速进入数学学习状态。本文将从精选书面“微作业”，确定小学生的认知水平与教学重点;精选非书面“微作业”，拓展学生数学认知与文化知识;构建校本化“微作业”课程，满足小学生的多元、个体需求三个角度来分析小学数学教师应该如何优化课前五分钟“微作业”活动。

关键词：小学数学;课前五分钟;“微作业”;组织策略

一节课的开头直接关系着小学生的数学学习状态，影响着小学数学课堂教学效率，需要结合小学生的数学认知特点与求知需求来确定最终的课堂导入环节，以便牢牢抓住小学生的注意力。其中，“微作业”是指精练的、简短的、集中的作业活动，既包括常规的纸笔练习活动，也包括关于资料整理、实践调查等练习任务。在小学数学课前五分钟应用“微作业”来导入数学教学可以很好地拓展小学生的思维认知，使其快速回忆已学知识，为数学新知做准备。

一、 精选书面“微作业”

书面化“微作业”是最基本的作业形式，也就是常规的纸笔作业，只是更为凝练、集中、精简，数量较少，但是却可以直接检测出小学生对已学知识的把握情况，便于小学数学教师获取及时的学情资料，由此确定最终的课堂教学计划与实施方案。因此，小学数学教师要利用书面化“微作业”来引导小学生达到“温故而知新”的目的，积极唤起小学生的认知记忆，由此导入新知教学。

就如在“精打细算”一课教学中，笔者就鼓励小学生初步学习了小数除法知识，同时结合一些整数除法计算题目引导小学生回想起了自己所掌握的除法算理与算法，借此丰富小学生的笔算经验。通过“微作业”，笔者发现有几个学生由于马虎、大意而出现了解题错误。对此，笔者再次引导小学生复习了整除除法的相关知识，强调了除法计算准确率的重要性。然后，笔者便将这些整数除法算式改变成小数除以整数的相关算式，鼓励小学生对比二者的关联点，借此引导小学生分析小数除法的算法。

二、 精选非书面“微作业”

在新课改下，数学概念、数学定理、数学公式等基础知识并不是数学教学的全部，必要的数学文化、数学品质等十分重要。对此，小学数学教师应该要积极精选非书面化“微作业”，引导小学生接触数学史，由此拓展小学生的学习视野，丰富小学生的思维认知。其中，非书面化“微作业”的内容很多，包括数学调查、资料整理、数学辩论、数学问答等多种形式，具体还需小学数学教师根据实际所学灵活选择，以便切实发挥小学生的学习能动性。

就如在“平移”一课教学中，笔者就鼓励小学生自主收集生活中所存在的“平移”现象，鼓励学生观察平移现象所得到的图形运动特征。这一“微作业”任务可以很好地引导小学生将数学知识与现实生活结合起来，为学生灵活迁移数学知识、优化自己的空间观念做准备。再如，在“倍数与因数”课前五分钟“微作业”教学中，笔者就鼓励小学生以4人为一组，自主设计乘除法题目，然后在组内进行生生问答，借此优化小学生的数感，训练小学生的计算能力。这个活动可以很好地唤起小学生的竞争心，使其全身心投入到作业练习之中。然后，笔者便可利用乘除法问答活动导入“因数与倍数”一课的基本数学概念，帮助小学生突破学习难题。

三、 构建校本化“微作业”课程

在新课改下，教育部解放了课程管理权，建立了由国家、地方、学校统一管理的新制度。这就意味着小学数学教师可以充分发挥自己的专业素养，结合小学生对数学学科的期待与要求来开设校本课程，以便促使小学数学教学活动走向特色化发展中之路。在这一背景之下，小学数学教师也可积极构建校本化“微作业”体系，全面丰富课前五分钟“微作业”的内容，牢牢吸引住小学生的注意力。

通过观察与了解，笔者发现本班小学生都很喜欢数学故事，不管是某位数学家的成长历程，还是关于某个数学知识的长期发展史，都能很好地调动起小学生的学习积极性。对此，笔者开始了“微交流”课程，鼓励小学生自主收集与整理数学知识，将其填充到“微交流”课程结构之中，以便及时应用。再如，针对北师大版五年级的教学内容，笔者也整理了书面化“微作业”内容，由此构成了数学题库。这不仅可以在课前五分钟中作为布置“微作业”的依据，也可作为小学生巩固数学知识与解题能力的重要资源，全面优化小学生的数学能力。

总而言之，在小学数学课前五分钟设计“微作业”可以很好地调动小学生的多维思考，优化小学生的数学素养，保证数学教育面向每一个小学生。对此，小学数学教师要积极丰富课前五分钟“微作业”的形式与内容，为小学生的长远发展做准备。

参考文献：

[1]吴霞.小学数学前置性作业设计初探[J].甘肃教育，2018（24）：114.

[2]罗世鑫.生本教学理念下小学数学前置性作业布置探讨[J].甘肃教育，2018（22）：78.

作者简介：

林木春，广东省湛江市，广东省湛江市第二十小学。