浅谈如何培养学生自主学习的意识和习惯

摘要：学习是一种有意识的行为，增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。要重视创设宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，真正发挥学生的主体地位，培养主动探索精神。在学习中学会做人，學会与他人合作，充分张扬个性。只有学生积极主动的参与，才能有利于其获得知识，促进能力的发展。学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。而“小班化教育”正是培养学生自主意识的宝地。教育是面向未来的事业，我们现在实施的素质教育，根本目的也是在培养学生学会做人的同时，学会创造。没有创新，就没有发展。而创新精神和创造能力的培养，必需建立使学生主体意识焕发和个性获得解放的教育环境，讲究教育的个别化和个性化。

关键词：学生;自主学习;小班化教育;意识;习惯

一、 培养学生学习活动的自主意识

一般说，高中学生比初中学生学习更自觉、更主动，自主学习的能力更能得到充分发挥。因为他们面对高考的压力，他们的学习目的性更加明确，在高考前冲刺的动机使他们能克服学习上的困难，从而为实现自我价值，为考入大学而努力拼搏，使他们自主学习的能力也得到充分地发挥，成绩也随之进步，这充分说明了培养良好的学习动机是培养自主学习能力的前提。在教育过程中，学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。

小班的课堂，学生人数锐减，一般为25人左右。无论从时间和空间上来说，都给学生提供了大班所不能比拟的机遇。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、点拨、设疑、解惑、激发全体学生的自主参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。学生是学习的主体，教师要当好“导师”，履行好“导”的职责，不当“讲师”，不当“问师”，要大但防守让学生自主实践，相信学生的发展潜力，循序渐进地指导学生自主发展。凡学生能自己探索出来的绝不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，有学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、能力在自主参与过程中得到发展和提高。

二、 引导学生进行自主性的学习活动

课堂教学是一门艺术，要上好一堂课，教师首先要创造轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，其次备课应尽可能以学生为主体，围绕如何引导学生自主学习而设置课堂教学。自主学习要体现以学生为主，让学生在主动参与和体验中学到知识。而高中化学教学过程，是在教师的组织引导下，学生主动探究和获取知识的过程。学生在探究、获取知识的过程中形成能力、品质和习惯。在小班课堂中，分组学习谈论活动使课堂自主学习的重要形式之一，它有利于学习过程的优化，有利于激活学生的思维。小班人数少，一般分成4～6组。课堂教学时，学生根据教师提出的目标与要求，在一定时间内，在个体学习的基础上，有时同质分组，有时异质分组，展开充分的讨论和交流，积极主动地以主体的身份参与教学活动。正是这不起眼的小组学习活动方式，为学生在小组中自由发表自己的见解提供了良好的机遇，学生真正感受到了“我会学”“我爱学”的愉快，真正当上了学习的主人。

三、 调动学生自主学习的积极性

学生主动学习的内部动力产生于学习需要。心理学家认为：人具有一种与生俱来的学习探索能力，渴望在学习中获得乐趣。但学生有了学习的需要和愿望，就会出现一种推动自己去学习的心理力量，从而积极主动参与学习活动。因此，在小班课堂中，适时地调动学生自主学习的积极性则显得尤为重要。例如，有的学生学习习惯、学习能力均较弱，但是他们也有自己的“闪光点”——爱读书、爱发言等等。教师就应抓住他的“闪光点”，进行适度的鼓励，并给予他们展现自我的机会。这样一来，他们便感到自己是班级中不可缺少的一员。以此转化为学习的动力，在课堂上成了学习的主人。可见，教师只要尊重、理解、热爱每一位学生，发扬教学民主，使学校、班级、集体充满和谐、愉快、活泼、乐观、向上的气氛，适时、适度地调动学生自主学习的积极性，和谐、民主、信任、理解、友爱的师生关系，有助于学生自主学习的氛围形成，有利于学生创造性思维的孕育与萌发。因此，教师应以一颗真挚的爱心，去接近所有学生，特别是后进生。在与学生交往中，尽量以理服人、以情动人、多一点民主少一点专制。那么，小班课堂就一定会成为学生主体的教育场所。

要注意建立学生的思维模型，了解学生思维特点。可多用“你的意思是指？”“你是如何理解的？”“这是为什么？”之类的问题。要运用好培养各种思维能力的相关方法。如：教会学生分析事物、分析问题的方法，使他们养成对事物、问题进行分析、综合的习惯，可发展他们的思维分析能力和综合能力。

元好问写过这样的诗句：“鸳鸯绣取从君看，不把金针度与人。”如果在课堂上教师只注重自己的津津乐道，而不让学生有训练尝试的机会，主动的学生也会变成被动。因此，我们要充分尊重和发扬学生的主体地位，培养学生的自主学习意识，使学生在学习中学会认知、增长智能、提高素质。

总之，我们知道探索的路上有掌声更有坎坷，值得欣慰的是我们已经启程了。尽管我们做的比较粗糙，但是我们有信心做得更出色。让我们执著的去思考，努力去做那些能够做到的一切。学生自主学习的意识和习惯的形成是一个长期的过程，教师在化学教学中要从日常工作中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，让自主学习成为学生终身受益的好习惯。

作者简介：

李春娇，福建省漳州市，福建省漳州市南靖一中。