基于核心素养下的小学语文教材适切性分析

摘要：教材作为落实学科核心素养的主要载体，提升其对学科核心素养的适切性有着重要意义。本文基于部编版小学语文低年级教材的基础性和语文学科的特点，对其编排内容进行简要分析。

关键词：小学语文;核心素养;教材;适切性

一、 双线组织单元结构保障语文素养的渗透

部编版小学语文教材在保留人文主题的同时，也适当地淡化了每个单元的主题，如文体组织单元形式的加入，丰富了单元组织形式，这种双线组织单元结构一定程度上改善了以往单纯地以主题来组织单元的教材教学规律，使得课程内容的目标体现出了不同学段和不同单元的教学特点，使得课程标准的学段目标要求得到了进一步的细化，将各项知识、能力的掌握训练以及重难点都有序地落实到了每个单元之中，如此既强调了语文知识和能力等语文学科素养的重要性，也为学生创造出了一个较为全面的语言文化环境，增强了学生在借助教材进行语文学习的过程中，循序渐进发展语文学科核心素养的可操作性。

以部编版小学一年级语文教材内容为例，其主要围绕了人文主题和语文要素进行编写，即主题式编排结构与逻辑式编排结构的结合体，双线指的就是内容主题和语文素养。内容主题是贯穿正本教材的显性线索，旨在将某一特定生活情境中所发生的一件事或者是存在的事物作为主体，并以此为依据建立起一个相互独立又相互联系的单元，从而使其成为主题单元这一基本单位。但不同于其他教材的是，部编版小学语文教材没有再给每个单元都明确地命名主题，但通过内容分析来看，每个单元还是仍在围绕一个主题整合资源，如一年级下册第六组的主题是“夏天”，单元内所选课文自然也都是与夏天相关的，如语文园地中的“识字加油站”所列举的也是“冰棍”“凉席”“蒲扇”这一类词语，日积月累中也有“朝霞不出门，晚霞行千里”;和大人一起读中还选取了“夏夜多美”等等。这些隐性线索都与小学语文核心素养中的各个要素密切相关，由易到难地渗透在教材中的每个单元中。

二、 综合编排语文知识与能力训练内容

小学语文核心素养作为一个多因素融合的综合体，教材中也充分体现了要综合培养学生语言能力和学科素养的特点。部编版小学语文教材将识字、阅读、口语交际、写作等多项内容综合纳入一本教材中，这也使得教师必须要在使用教材时形成一种全局观，以阅读教学为例，文学是小学语文阅读教学中的主要内容，教材中不仅在选文内容中体现了文学阅读的重要性，还在“日积月累”“和大人一起读”等部分告诉了学生阅读的多种途径和来源。例如在一年级语文教材中，围绕人文主题和语文要素两大核心内容，双线编排了阅读单元，虽然篇目减少、难度有所降低，但选文质量仍保持了体裁丰富多样，人文内涵深厚，选文内容密切联系学生的生活实际，关注学生的实际成长等特点，以经典、时代性、文质兼美、适合教学等作为选文的标准，并且在课后练习和语文园地中也体现了该阶段语文学习的阅读目标。此外，以阅读能力的训练这项目标来看，一年级语文教学对于学生阅读能力和逻辑思维能力的训练也是呈螺旋上升的，如一年级上册中要求学生通过阅读来找出课文中明显的信息、学会借助插图来进行阅读;在一年级下册中，则以找出课文中明显的信息为基础，进一步发展为根据信息进行简单的推断，体现语文教学要保障推动学生语言能力和思维发展的同步进行。

三、 插图系统辅助，培养语文核心素养

插图是教材中必不可少的重要组成部分，其对于吸引学生注意力，提高其学习兴趣、阅读理解效率，调动感官参与等都有积极作用，除此之外还可以影响学生的非认知因素，促进学生对于知识的整体记忆、想象和理解。根据部编版一年级语文教材中的插图来看，对语文核心素养的具体适切情况主要表现在插图本身的科学性以及与文本内容之间的联系等方面。例如在《棉花姑娘》一课中，文章内容描写了棉花在成株期受害，而此时被棉蚜危害的棉花“上部叶片卷缩，中部叶片现出油光，下位叶片油光明显，甚至枯黄”。教材中出示了一幅棉花在遭受虫害时的情况和改善虫害后的情况，两幅图的鲜明对比突出表现了叶片颜色与蕾铃生长情况的变化，还表现了棉花受害致使产生叶片枯黄、吐絮延迟等现象。再如，在《古诗二首》中，两首诗的插图都选用了国画的表现手法，图文并茂，既渗透了我国的传统文化，也有助于搭配体现诗中所蕴含的深远意境。从数量上看，教材的每一页几乎都會有插图，且都起到了帮助学生理解文本内容的基础作用，影响着学生思想观念和阅读行为;从表现形式上看，插图大多数都采用了水墨手法来展现，既满足了儿童对于色彩的需求，也刺激到了儿童的感官，吸引其注意力，激发阅读学习兴趣并开发创造性的想象力。

综上所述，部编版小学语文教材的选文体裁多样，且具有较强的趣味性、可读性以及感染力，使得小学生在接触和学习祖国语言文字的过程中，感受语言文化的多样性和美感，提升审美情趣的同时，培养对祖国语言文字的认同感和自豪感，提升语文综合素养。

参考文献：

[1]蔡明花，靳涌韬，刘春.基于核心素养培育的小学语文教材创新思考[J].中小学教师培训，2018（2）：36-40.

[2]林乐珍.基于核心素养的小学语文“部编教材”教学[J].语文教学通讯，2017（30）：57-59.

作者简介：

段小兰，湖南省耒阳市，湖南省耒阳市遥田镇中心学校。