高中语文教学实践中培养学生语言表达能力的策略解读

摘 要：语言表达能力是语文知识教学的根本目标。语言来源于“表达需求”，语言来源于“社会百态”的情感化、思想化解读，语言来源于文化传承……对于高中语文教育者来说，我们开展语文教学时，要重视“应试目标”，毕竟高考对于高中学生而言是现实存在的问题，他们会将高考作为实现“未来目标”的一种途径，但是我们更为关注的应该是“语言目标”，通过展现语文学科的本色，通过培养学生的应用能力促使高中学生能够学好语文知识、用好语文知识。在这一方面笔者给出的建议是我们要将培养学生的语言表达能力作为重要内容。本文中笔者就对此进行了分析。

关键词：高中语文;教学实践;语言表达;能力;策略

即使有了核心素养教育理念作支持，即使有了更为广阔的教育视野，在高中学段，人们还是习惯将“应试”作为主要目标。作为高中语文教育者，我们要明了一点，语文学科对于学生的影响是最全面的，要想实现语文教学目标，我们就需要多方面施力，不仅仅要因为想要实现“应试目标”而进行“重知教学”，我们还需要结合语文特色，影响学生的交流表达能力、影响学生的分析能力、理解能力;当然我们还需要影响的学生的情感、思想。由此可见，高中语文教学的内容应该是丰富的，高中语文教学的目标应该是多元的。其中最主要的目标，在笔者看来，应该是培养学生的语言表达能力。本文中笔者就对高中语文教学实践中如何培养学生的语言表达能力进行了分析。

一、 问题解读

在高中学段开展的教育教学活动，最突出的问题还是“应试目标”对于学生的学习与生活带来诸多压力这一点。通过更新教育理念，我们可以发现，应试教育对于高中语文教学而言，造成的影响更多，带来的负面效应也更大。如一直以来，我国高中语文教学就存在重读写、轻听说的现象，这是长期教育发展下的痼疾，与语文教学的初衷不符，备受广大教育者诟病。高中语文教育主要目标是训练学生的语言，包括书面语言与口语表达两个方面，二者相辅相成，互为促进。在教学过程中，书面语言训练与口语表达训练要同步进行，但在现实情况中，书面语言训练与口语表达训练往往不同步，呈现出一种不协调的“瘸腿”现象。表面上看，中国学生7、8岁入学时已经具有基本的口语表达能力了，似乎不需要教师过多进行口语表达训练，但说话是一门学问，懂得说不代表会说。所以，高中语文教学中加强对学生的口语表达能力培养是非常必要的。

二、 方法分享

（一） 给学生信心

能够开口，需要学生拥有相关的能力，还需要学生拥有开口的信心。作为高中语文教育者，在培养学生语言表达能力的过程中，除了要帮助学生“能开口”，还需要帮助学生“敢开口”。也就是说，在口语表达能力培养上，学生是否自信至关重要。部分学生性格内向、不善言辞，口语表达能力相对不好，主要原因就是缺乏自信。为此，教师要关注班级中的“寡言者”，不断的鼓励、激励及奖励，不过多批评，帮助学生树立自信心，让学生勇于说、敢于说。

（二） 给学生时间

对于高中学生而言，他们生活的主要内容就是学习。他们已经全身心地投入到学习活动中去了。快节奏、高压力就是他们现实生活状态的准确描述。但是，语言表达能力的养成需要“时间”。当然，高中学习时间紧张且课上教学时间有限，教师应当想方设法挤出课上教学时间开展口语表达训练，让学生有时间锻炼自身的口语表达能力。

（三） 给学生方法

在我们激发出学生的开口兴趣与需求之后，在我们给学生提供开口的时间、空间和平台之后，我们还需要教给学生“能开口”的方法。笔者认为，“能开口”“会开口”是增强学生学习自信心、生活自信心的基础。对于学生而言，想要形成良好的口语表达能力，除了有信心和时间外，还要掌握方法。常言道，“授人以鱼不如授人以渔”，因此，教师要为学生提供一些具体的方法，帮助他们训练口语表达能力。

（四） 给学生平台

课堂教学时间是非常有限的，在我们为学生制定科学化教学目标后，还需要给学生更多的平台。如采用多样化的教学方式，有效培养学生的口语表达能力为了培养学生的口语表达能力，采用多样化的教学方式是非常必要的。教师要转变以往教学中的重阅读、轻听说的教学现状，使口语表达训练常态化，与书面语言训练并重。首先，利用前5分钟课堂时间开展口语表达训练，确保学生有时间锻炼自身的口语表达能力。通常情况下，学生很少有专门时间锻炼口语表达能力，更多精力都放在读写、阅读等方面，因此，教师利用课上5分钟时间训练学生的口语表达能力至关重要。如教师把学生分成若干个学习小组，为每一组学生布置不同的演讲主题，让学生利用课后时间撰写演讲稿并演练，上课时，每一位学生轮流演讲，以培养学生的口语表达能力。演讲时间控制在5分钟内，以免占用过多的课上时间。其次，利用课后时间在班级内组织辩论会、讨论会等，为学生创造口语表达训练的平台，确保学生有机会进行口语表达训练。辩论会、讨论会都是集體性的互动活动，利用这些集体活动不仅能使学生学会说话技巧，还能增强学生的语言思维敏捷性。

综上所述，作为高中语文教育者，我们对于学生的影响既要关注现在，还需要关注未来，我们既需要引领学生完成学习任务，还需要为学生融入生活奠定基础。因此，“高考目标”只是所有目标之一，促使学生拥有语言表达能力、理解能力、分析能力同样是我们实施高中语文教育教学的主要目标。而语言表达能力是这些能力的基础。

参考文献：

[1]毛凤美.浅析搞好高中语文口语训练的方式[J].新课程（中），2015.

[2]赵明春.高中语文口语交际教学的探究[J].中国校外教育，2015.

作者简介：

吴坤杰，重庆市，重庆市酉阳第一中学。