在初中道德与法治课堂中应用红色文化的意义分析

摘 要：道德与法治课堂的教学关乎学生的德治、法治学习效果，对于学生的观念养成与品德的形成都产生重要的影响。初中道德与法治课堂教学成为当前素质教育的关键，除了在教学技术和方式的不断优化之外，红色文化的引入也为初中道德与法治课堂增加了新的时代内涵，赋予了新的教学使命，也拓宽了初中道德与法治课堂教育的新思路。

关键词：初中;道德与法治;红色文化;应用意义

一、 前言

红色文化在初中道德与法治课堂的引入主要在于加强初中学生的爱国主义思想，提高共产社会认知，推动革命传统教育，培育学生的民族自信，激发学生的爱国情怀。道德与法治课堂和红色文化的关系密切，道德与法治课堂为红色文化的传播与教学提供了良好的契机，而红色文化也为道德与法治课堂提供了新的素材和实践途径。

二、 红色文化在初中道德与法治课堂中的作用

（一） 让初中道德与法治课堂贴近主流思想

初中道德与法治课堂必须要以当前时代为背景，注重培养学生建立起符合当前社会要求的理念与观念，在新时期能够让学生学会辨别、学会思考，利用自身所学贡献社会，实现理想。红色文化是当前时代发展精神的重要内容，具有精神的传递性，在新的时期红色文化不断吸收优秀思想，提炼出的文化内涵能够有效丰富并深化初中道德与法治课堂的教学内容，丰富的红色教育素材也给了初中道德与法治课堂充足的教学资料和学习空間，如红色文化从五四运动开始，包含了长征精神、延安精神等，而在当前时代，红色文化也涵盖了抗洪救灾精神、抗震团结精神、和平发展理念等社会主义新时期建设的优秀思想，这能够让初中道德与法治课堂始终具有鲜明的时代性。

（二） 促进初中道德与法治课堂加强实践活动

道德与法治课堂教学是以培育学生思想品德为主的课程，让学生践行道德，遵守法制，初中道德与法治的教学工作难度较大，偏向于理论的内容难以与学生产生共鸣，难以让学生理解并有所感悟，考验着教师的教学技巧。红色文化有效丰富了初中道德与法治课堂的教学内容，红色文化的学习具有较强的实践性，能够显著促进初中道德与法治课堂实践活动的开展，无论是从阅读、观看红色文化著作或电影，还是参观红色文化纪念馆、纪念碑，都能够让学生从理论知识迈向实践学习，更好的体会德治与法治，在实践中不断优化品德，提高综合素养。

（三） 激发学生的爱国意识与崇高的理想精神

中华民族屹立东方之林，在当前复杂的世界环境中，中国精神、中国文化以及中国人的力量都让世界侧目，而正所谓“少年强则中国强”，中国民族的盛衰兴亡，中国发展的轨迹变化都需要依靠一代代人持之以恒的努力。爱国精神是凝聚中华民族力量的关键，是红色文化中的核心，也是初中学生所需要形成的精神支柱之一，维护国家利益，敢为人先、奋勇拼搏，只有形成强烈的爱国意识，才能够在当前多元意识形态下保持纯粹的爱国情怀，不受物质思想、享乐主义的侵蚀，对国家有强烈的热爱。

三、 加强初中道德与法治课堂红色文化教学措施

首先，应不断挖掘与整合红色文化内容。选择与课程内容大纲联系密切的红色文化，有序进行讲解和分析，明确教学目标，科学进行学习。如在中国革命发展相关内容的教学时，就可以分为革命战争时期，改革开放建设时期以及现代化发展时期，来有序进行推进，在教学中也可以涉及名人故事、诗歌电影等方面内容，来增强学生的学习体验。其次，应注重采用多元教学手段。随着现代化教育工具的不断丰富，初中道德与法治课堂也可以借助于现代化教学工具实现新型课堂的构建，在红色文化学习时，教师可以在课堂播放相关的音频、视频，通过学生的感官来唤起情感共鸣，起到良好的激励作用。如在新中国建设教学中，就可以播放《我的祖国》等微电影，来系统的展示红色文化资源，起到引导的效果。最后，应不断丰富红色文化实践活动，教师在课堂中应注重设计实践活动，如演讲比赛、短句比赛等，通过新颖的实践活动来引导学生主动学习，主动参与。

四、 结语

总而言之，红色文化是民族之魂，是中华民族久盛不衰、拼搏进取的象征，是国人为之自豪的精神财富，初中道德与法治课堂教学应当注重加强对红色文化教育资源的利用，运用多种渠道来发挥出红色文化的教育功能和价值，从学生的情感角度来挖掘素材，注重引导和激励学生，同时需要丰富实践活动，实现初中道德与法治课堂走出学校、走出课本，强化行动的重大转变，以不断创新教学活动来强化初中道德与法治课堂的红色文化建设成效。

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作者简介：

薛海林，福建省三明市，福建省将乐县第四中学。