浅析信息技术在初中历史教学中的应用策略

摘 要：随着教学水平不断升級，信息技术的飞速发展，义务教育的不断重视，信息技术运用对教学产生巨大的影响，直接影响到课程内容、教材呈现方式和教师与学生在教学过程中的关系、地位和作用，也影响到教学的方法和教学组织的创新，影响到教学活动的内容与形式，乃至于影响到教学最终的检测与评估。历史教学，作为初中阶段至关重要、必不可少的一个部分，在新时期新环境下，传统的历史学科教学模式已经无法支撑目前的教学需求，故而运用信息技术教学促进教学质量已成为至关重要的事情。本文就信息技术在初中历史教学当中的应用与策略作详细的解说和讨论。

关键词：信息技术;初中历史;教学

一、 信息技术在初中历史教学中应用的优势

（一） 促进教学模式多元化，激发学生学习兴趣

传统文科学科单一枯燥的教学模式，难免会使得学生产生死记硬背、不求甚解等负面习惯，一旦此类思维习惯养成，将对学生产生不可估量的负面影响。信息技术的应用恰恰可以改善这种现象，老师可以通过借助声情并茂、色彩丰富的历史纪录片或者具有代表性的影视片段、生动直观的演示文稿等等多媒体教学载体，刺激学生感官，激发大脑活跃性，促进思维发散，激发想象力，帮助记忆和学习。在这种轻松逼真的教学环境当中，学生也能对本学科产生更加浓厚的兴趣，激发自发学习的力度，将对教学工作的成功产生巨大的帮助。

（二） 利用信息技术使得课程结构一目了然，帮助学生掌握课程重点难点

历史学科和其他的学科类似，教学过程中都有一些重点难点知识需要突破。尤其是历史年代大事件表、同一时期不同地区的大事件，对于这种或横向、或纵向的问题，相对于用语言表达，借助于多媒体和信息技术似乎显得更加直观。如此，即方便了老师教学，也方便了学生记忆，一举两得，事半功倍。

二、 信息技术在初中历史教学中的应用策略

（一） 发挥信息技术的资源优势，提高学生的学习兴趣

众所周知，教学课本力图简介有效，包含内容有限，许多内容都是只有结论没有推演，只有结果没有过程。为了丰富教学内容，让学生对现有知识有一个更加深入的了解，拓展学生的视野和知识面，教师可以运用信息技术的资源优势，对于相关课题相关知识可以进行查询和搜索，并将查询内容仔细筛选整理，展现在课堂之上。如，当执教到“中国共产党成立”，对于太多人物名称难以记忆和事件混淆不清的情况，老师可以将经典电影《建党伟业》当中的片段稍作摘取，结合课本，让同学对这个事件有个更直观更身临其境的学习和了解。不仅可以促进学生记忆，更能体会建党之初的艰辛和不易，珍惜今日之胜利成果，获得奋发向上的精神动力，努力学习，向党看齐，重逢提升学习兴趣。但要注意的是，运用信息技术教学的过程中，老师要择优选择教学多媒体课件，掌握好节奏，避免占用太多教学时间而影响教学进度。

（二） 改变传统的教学方式，利用信息技术推动课程改革

传统的教学方式枯燥单一，对于很多新知识点，很难激发学生兴趣，常常存在老师教了很久，学生却一知半解的情况。对于教师资源和学生课时而言，都是一种严重的浪费。面对这种现象，教学工作者必须要有意识，学会利用先进技术改善现状。信息技术飞速发达的今天，推动信息技术的全面普及已经不再困难。因此，教师要重逢利用信息技术的力量，全面推动课程改革，加快课程体系转型和升级，使得教学工作更加顺利和高效，使得学生更加轻松和收益。例如，在学习“灿烂的青铜文化”之时，老师可以先询问学生是否知道什么是青铜器、谁见过青铜器等课前语来激发学生的探索欲，然后再将搜索到的青铜器图片和相关知识，利用多媒体教学系统展示给学生。拥有一个丰富多彩的课前介绍，新课程的开展将会变得生动而有趣。

（三） 突破教学中的重点难点，提高教学效率和学习效果

历史学科与其他学科相同，同样存在许多重点和难点。在这之上，教学工作便变得十分困难。为了提高教师的教学效率和学生的学习效果，此时，便需借助信息技术。信息技术信息量大，存储量超过其余任何信息承载方式，一个U盘就可以装载所有课程教材，因此，便可充分利用这个特点，丰富历史学科中重点难点的相关教学课件，用大量的信息来突破学生对重点难点的理解，来加强学生的记忆。同样，信息技术具有可以虚拟情景的特点，方便教师将课程难点从抽象的理论知识转化成具象客观的画面，使学生的感性认知得到释放，真实体验历史情景，拉近学生与学习课程对象之间的距离，加深理解，加强记忆，使得教学重点难点得到突破。

（四） 利用信息技术创设情境，培养学生良好的爱国情操

历史是一门悠久深厚的学科，集人类文明灿烂之成果，伟大人民奋斗之精神，劳动人们创造之智慧，这些感性而激荡人心的事件、人物当被呈现为黑白的文字时，变失去了原本的情感与色彩。如何让情景重现，利用情景，让学生感知到历史人物的力量和历史事件当中的智慧与哲学，便需要借助信息技术。如，当执教到“红军过草地”时，教师将相关影视影像片段放送，看到雪山、草地、沼泽、一路的飞机炸弹，学生便会深刻理解，在新中国成立这条道路上，我们的先辈历经过多少艰难，而这种付出和牺牲才成就了如今的幸福生活。不仅可以促进学生对历史事件的记忆，更能激发学生的爱国情怀，培养良好的思想品质。

三、 结语

总之，运用信息技术对于历史教学至关重要，教师需借助信息技术提升教学质量，加深学生对学科的理解和认识，要学会并习惯运用信息技术教学相关策略，充分发挥信息技术在历史学科当中的教学优势，提升教学效率和学习效率。

参考文献：

[1]李淑兰.信息技术与初中历史教学的整合对策[J/OL].学周刊，2019（13）：125[2019-04-23].

[2]梁煜忠.基于信息技术下的初中历史课堂教学探索[J].课程教育研究，2018（48）：51-52.

[3]李明.历史课堂教学中现代信息技术的有效利用[J].基础教育研究，2018（18）：61-62.

作者简介：

张栋，陕西省商洛市，商洛市初级中学。