如何激发小学语文兴趣学习的研究

摘 要：本文立足新课程小学语文课程，阐述了兴趣激发在语文教学中的作用，并对其激发策略进行了全面探析，以期为学生语文素养的提升奠定良好基础。

关键词：小学阶段;语文课程;兴趣学习;激发策略

一、 小学阶段激发学生学习兴趣的意义

新课程教育体系改革下，小学语文作为小学阶段的重要基础课程，其教学质量的优劣和教学效率的高低在一定程度上对其他课程教学也具有深远影响，而由于知识的学习是一个相对漫长且枯燥的过程，因此为从根本促进学生的长远、可持续发展，激发学生的学习兴趣和动机是极为必要的，其重要性具体体现在如下两方面，即：

（一） 激发小学生学习兴趣是现阶段素质教育的需要

小学阶段由于学生正处于逻辑思维和认知思维形成的初始阶段，对于课程的学习往往是被动的、感性的，因此从某方面来讲，学生课程兴趣度高低对于课程的教学质量具有直接影响，因此在小学语文教育教学过程中，遵循儿童的生理和心理发展规律，选择符合现阶段儿童学习发展规律的兴趣培养作为教育切入点，不仅是素质教育的基本需要，与此同时对于提高学生的认知能力、开拓学生写作思路等方面也发挥了显著优势。

（二） 激发小学生学习兴趣是小学生终身发展的需要

其实从某方面来讲，依托兴趣进行学习不仅是小学生的学习习惯，对于中学生、大学生甚至是成年人而言，他们主观意识的发挥都与自身对所学事物兴趣度的高低息息相关，因此在语文课程学习过程中，激发小学生的学习兴趣不仅能为其不断学习提供源源不断的动力，与此同时在后续的成长过程中，兴趣的养成对学生未来发展而言，其作用也是不容忽视的。

二、 小学阶段语文教学过程中学生兴趣度培养的教学策略

（一） 对教育语言进行转变，拉近与学生之间的距离

经大量教研数据分析可知，在进行语文课程教育教学过程中，教育工作者的教学语言对于课程的整体教学质量和教学效率也具有重要影响，倘若教育工作者在上课过程中，经常训斥学生、辱骂学生，长此以往极易导致其消极情绪的产生，对于课程学习的兴趣度就会降低，反之教师在进行教学时，通过采取多样化、幽默化的教学语言，并给予学生一定的肯定，则不仅能从根本上有效地改善当前严肃的课堂氛围，在激发学生学习兴趣方面也发挥了显著优势。综上所述，为有效地提高教育工作者的整体教学效益，提升学生的语文学习兴趣，在课堂教学过程中，一方面教育工作者需尽量采用柔和、自然的声音状态，从而在消除学生课堂紧张感的基础上，为后续各项教学的开展奠定良好基础，而另一方面由于小学生对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，因此在课程教学的实践过程中，教师语言需尽量多样化，从而为集中学生注意力的提高，为课程效率的提升创造良好条件。

（二） 创设教学情境，确保学生主体作用的充分发挥

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，培養学生全面发展的素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，课堂教学主体也从教育工作者转变为教育学习者，这种主体的转变从某方面来讲，不仅对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，与此同时对于教育工作者后期各项教学活动的开展也做出了明确规范，但就目前来看，由于小学生的抽象思维正处于发展初始阶段，学生在学习过程中对于新事物的接受度主要还是依赖感性思维，故此在小学语文课程教育教学过程中，为从根本上有效地提高教育工作者的教学质量，借助现阶段先进的教育教学设备，利用视频、图片、声音等元素来激发学生的学习兴趣是语文教育工作者的重要途径，但在情境的创设过程中，为确保其创设的科学性、合理性和有效性，教育工作者需依据当前教育部门的教学目标，围绕课程的教学内容，从而在对课堂学习有关情境进行描绘、设计和美化的基础上，为学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提升打下坚实基础。

（三） 提高对质疑教学的重视，以此来提升学生学习的积极性

根据相关数据调查可知，在当前小学语文课程教育教学过程中，虽然教育工作者的教学方式和教学手段有所改变，但是由于受传统应试教育根深蒂固的影响，学生质疑能力的培养一直被教育工作者忽视，而从某方面来讲，质疑是探索、求知路上必不可少的行为，只有加强对学生质疑能力培养的重视，学生们才能领略学习的快乐，进而为其课程学习兴趣的激发也奠定了良好基础。在当前素质教育时代背景下，社会发展对于人才的需求标准也发生了显著变化，故此为从根本培养现阶段社会所需的综合型人才，提高对小学生质疑能力培养的重视是当前教育工作者的核心教育发展方向，具体而言就是在教育教学过程中，教育工作者可采取问题情境教学的方式，针对课文中的重点内容，教师们采取提问式的教学手段，从而在培养学生质疑能力和思考能力的同时，也使其在语文学习中感受到更多的语文魅力，为其自身学习兴趣的增强奠定了良好基础。

（四） 关注学生的个体差异，注重因材施教

在学生的学习和成长过程中，由于受先天因素以及其他因素的影响，学生之间往往存在着一定的个体差异，而这种差异的存在不仅会对教育工作者的教学工作造成一定影响，与此同时对于部分学生的发展也是极为不利的，因此为从根本有效地解决上述问题，激发学生的学习兴趣，针对不同层次的学生制定不同的学习任务是激发学生学习兴趣的重要途径，换言之就是在实际教学过程中，教育工作者可针对不同学生的学习特点、认知规律，从而制定出符合他们学习能力的学习计划，而后通过主动参与、合作探究，以期达到相互启发、相互促进的教学目的。除此之外，在教育教学过程中，教育工作者还需实时转变对学生的教学方式，即对于不同的层次的学生采取不同的教学手段，以期在激发学生主观意识的同时，使其真正地成为语文学习的主人，让每个同学都成为一个发现者和探索者。

三、 结语

素质教育时代背景下，基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，但由于小学阶段学生正处于心理和生理发育的初始阶段，在学习过程中极易受到外界因素的影响，从而对教育工作者的整体教学质量和教学效率造成极为不利的影响，故为从根本上提高教师的整体教学效益，激发学生的学习兴趣成了现阶段教师们的核心教育发展方向。

参考文献：

[1]赵建林，王海华，张玉凤.信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究，2012，10（25）：144-147.

作者简介：

黎勉刚，贵州省黔西南布依族苗族自治州，花贡镇花贡小学。