探索小学语文品质阅读课堂的打造

摘 要：阅读是小学语文教学中的重要内容，同时也是语文教学的重点和难点。为了能够更好的打造高品质的阅读课堂，小学语文老师必须要改革传统的教学观念、创新多样化的品质阅读教学方法，活跃阅读课堂的教学氛围，培养小学生良好的阅读兴趣和能力，提升小学生良好的语文素养和水平。本文主要对打造小学语文品质阅读课堂的方法进行研究和讨论，旨在提高小学语文教学的效率，更加全面的打造出高品质的小学语文阅读课堂。

关键词：小学语文;品质阅读;课堂;打造;研究

现如今，在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，小学语文老师的教学思维和理念要进行有效的革新。通过对小学生阅读现状的分析和掌握，从而更好的制定和创新更加丰富、多样的教学方法，打造小学语文高效课堂，让小学生更加热爱语文阅读，逐渐培养和提升小学生良好的语文阅读素养，促进小学生语文阅读能力的有效提升。

一、 小学语文阅读教学的现状分析

目前，在当前的小学语文阅读教学中，部分语文老师的教学思维和观念比较传统和落后，教学方法和模式比较机械化和模式化，学生对于语文阅读知识和技巧的学习缺乏良好的学习兴趣，这使得小学阅读课堂的教学的品质得不到更好的提升。与此同时，在新课改的环境和背景下，学生的主体性教学地位应该得到应有的重视，但是一些小学语文老师并没有全面的重视学生的教学地位的主体性，老师依然是语文阅读课堂的主体，学生依然处于被动受教的地位，学生学习的积极性和主动性没有得到更好的调动和激发，学生自主学习和探究语文阅读知识和技巧的能力也没有得到更好的培养和提高。如果运用单一和模式化的教学方法，小学语文阅读课堂的教学氛围也得不到更好的活跃，根本不利于小学语文高品质阅读课堂的打造和创新，进而也不利于提升小学语文阅读教学的品质和水平。因此，小学语文老师必须要充分了解当前小学语文阅读教学的现状，并结合学生的个性化特点来创新出更加符合小学生学习和成长的阅读教学策略和方针，推动小学语文阅读教学效果和质量的更好提高。

二、 打造小学语文品质阅读课堂的方略探究

为了能够更好的打造小学语文品质阅读课堂，小学语文老师必须要重视语文阅读知识和技巧的教学。语文老师要改革传统的教学理念和思维，不断进行语文阅读教学方法和手段的创新，从学生的具体实际出发，从而不断打造小学语文品质阅读课堂。下面对小学语文品质阅读课堂打造的方略进行探讨和研究。

（一） 以学生为本，创新阅读教学理念和教学方案

近些年来，在国家教育制度的有效的革新，小学语文老师必须要突破传统教学思维的禁锢，以学生为本，从小学生的具体学習现状出发，不断解放思想、与时俱进，充分结合小学生的个性化特征来创新阅读教学理念，制定更加切实可行的教学方案和措施，从而引导和鼓励小学生更好的参与到小学语文阅读教学活动当中来，推动小学语文阅读教学活动得到更好的开展，提升小学语文的阅读教学质量和效果。

（二） 创新小学语文多样化的阅读教学方法和模式

在小学语文阅读教学中，小学语文老师要重视语文阅读教学方法和模式的创新，通过运用多样化的阅读教学模式和方法，培养小学生良好的阅读兴趣，调动小学生学习语文阅读的激情和动力，从而更好的开展小学语文阅读教学，让小学生能够通过不同的阅读教学方法来从不同的角度去理解和学习阅读知识和内容，从而促进小学生积累更多的阅读技巧，提升小学生良好的阅读素养，从而促进小学语文阅读课堂教学品质的提高。在具体的语文课堂教学中，老师可以运用多媒体教学法、游戏化教学法、分组教学法、因材施教法、小组合作法等方式和手段来打造高品质阅读课堂，这样使得小学生更容易接受和运用阅读技巧，更好的提升小学生的语文阅读能力和语文素养。例如在《神州谣》的教学活动中，为了能够让小学生更好的认识生字、生词、正确、流利地朗读课文，认识中国山川河流，培养积累词语的习惯，老师可以运用多媒体来播放儿童歌曲《大中国》，老师可以引导学生在悦耳的旋律、优美的歌词中体会祖国秀丽的山川、多民族聚集的繁荣，然后导入本文的主题神州谣，引导和带领学生共同学习和感悟神州谣的课文内容。与此同时，老师也可以引导小学生在多媒体课件中更好的学习生字、生词，为更好的阅读《神州谣》奠定良好的基础。此外，老师可以让小学生先初读课文，领悟感知。并运用多媒体课件来展示神州大地的壮丽景观，将祖国的幅员辽阔，美丽的风景惟妙惟肖的展示出来，从而加深学生对课文阅读的理解。老师也要引导小学生精读课文，在阅读中有不懂的词语或者语句而可以画出来，也可以与同学进行相互探讨，从而不断活跃语文阅读课堂的教学氛围，更好的提升小学语文阅读的教学质量。

（三） 充分尊重学生教学主体性，多给予学生鼓励和赞美

在打造小学品质阅读课堂时，老师必须要充分尊重学生教学主体性，多给予学生鼓励和赞美，逐渐培养小学生学习语文阅读的兴趣和自信心，从而使得小学生更好的学习语文阅读的教学内容。与此同时，老师要引导和帮助小学生进行自主学习和探究语文阅读知识和技巧，多给予小学生以指导，多鼓励和赞美小学生，让小学生能够以更饱满的热情和激情来学习和积累语文阅读的知识和技巧，逐渐培养小学生良好的自主学习语文阅读的能力，不断打造更加高效率、高品质的语文阅读课堂，促进小学语文阅读教学质量和水平的有效提高。

三、 结束语

综上所述，随着国家教育体制的有效改革和创新，小学语文老师在进行阅读教学时，不仅要解放思想，创新小学语文的教学思维，同时也要重视小学语文阅读课堂教学方式和方法的创新和改革，以学生为本，多与学生进行互动和交流，从而更好的制定和实施高效的小学语文阅读教学策略，培养小学生的语文阅读能力，不断活化语文阅读课堂的教学氛围，充分尊重小学生的教学主体性地位，促进小学生更加主动、积极的去探索和积累语文阅读知识和技巧，提升小学生的语文阅读能力，促进小学语文阅读课堂品质的有效提升。

参考文献：

[1]王璐.如何打造小学语文阅读生态课堂[J].中外交流，2018（2）：263.

[2]王会玲.如何打造小学语文阅读教学高效课堂[J].新课程·小学，2018（6）：127.

[3]刘红.小学数学高年级品质课堂的打造[J].读与写（中旬），2016，13（12）：221-222.

作者简介：

邱莉莉，浙江省丽水市，浙江省丽水外国语实验学校。