浅谈小学语文教学中课堂教学与实践教学的有效融合

摘 要：在新课程改革的推进过程中，实践教学活动作为小学语文课堂教学的重要补充，已成为了现阶段语文教学的新亮点，同时也使小学语文课程发生了由量到质的关键转变，不仅为教师的语文教学改革提供了广阔的空间与机会，同时也使学生有效的突破了课堂教学的限制，在广阔的实践天地中进行自主的探索、体验与创新。因此，在教育新时代的背景下，教师在小学语文教学过程中，应积极的将课堂教学形式与实践教学形式进行紧密、有效的融合，使学生在丰富多彩的综合实践活动中，得到综合素质能力的提高和课堂教学效果的巩固。

关键词：小学语文;课堂教学;实践教学;有效融合;融合策略

在新课程改革的推进过程中，实践教学活动作为小学语文课堂教学的重要补充，已成为了现阶段语文教学的新亮点，同时也使小学语文课程发生了由量到质的关键转变，不仅为教师的语文教学改革提供了广阔的空间与机会，同时也使学生有效的突破了课堂教学的限制，在广阔的实践天地中进行自主的探索、体验与创新。因此，在教育新时代的背景下，教师在小学语文教学过程中，应积极的将课堂教学形式与实践教学形式进行紧密、有效的融合，使学生在丰富多彩的综合实践活动中，得到综合素质能力的提高和课堂教学效果的巩固。

一、 小学语文教学中，实现课堂教学与实践教学相融合的意义

（一） 有助于提高学生的语文综合能力

在小学语文课堂教学中，教师对于听、说、读、写各项教学内容的教学，通常都是分相对独立的版块进行教学的，这就很容易导致学生无法进行语文知识的综合运用。通过课堂教学与实践教学的融合，可以很好的整合知识和能力，使学生听、说、读、写的能力得到整体的发展。同时，通过课堂教学与实践教学的融合，还能使学生将课堂学到的内容在实践活动中进行有效的运用，这样既加深了学生对知识的理解与记忆，也培养了学生探究能力和解决问题的能力，从而促进学生的语文综合运用能力。

（二） 有助于提高學生的社会责任感

作为社会个体的小学生，由于年龄及活动范围问题，与社会接触的机会并不太多，从而会影响学生社会责任感的树立与形成。通过课堂教学与实践教学的融合，大大增多了学生与社会接触的机会，使学生在实践活动中亲身体验生活、感受生活中的热点问题，从而提高学生的辨别能力和社会责任感。

（三） 有助于教师进行教学方法的改革

在新课程改革的背景下，小学语文课程的教学需要教师进行积极地创新与改革，但是在以往固定的教学模式下，教师很难有好的改革方案。通过课堂教学和实践教学的融合，教师通过实践活动能更好的了解学生，与学生进行有效的互动，从而为教师教学方法的改革提供更为广阔的空间和机会，使教师能够以教学实践活动为平台，进行教学方法的创新性改革。

二、 在小学语文教学中课堂教学与实践教学相融合的策略

（一） 将课堂教学与现实情境相融合

文学作品是一种来源于生活、并高于生活的艺术形式，是对现实生活的高度浓缩。而小学语文教材中收录的内容大部分都与学生的日常生活有着息息相关的联系。因此，教师应利用语文学科的这一特点，将课堂教学与学生的生活先结合，在课堂教学中设计并创设具有现实意义的教学情境或课堂教学活动，使学生在具体的教学活动中进行教学内容的理解。

如在教学《翠鸟》一课时，有学生对“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了”这句话不能进行透彻的理解，教师就可以组织学生在课堂上进行演示，使学生在具体的演示实践中，加深对这句话的理解和对文章中用词准确性的掌握。

（二） 将课堂教学与课外活动相融合

在以往的小学语文课堂教学模式中，课堂就是学生进行学习及思考的阵地，在有限的课堂空间中，对学生的思维及思考范围会产生一定的制约影响，造成学生“死读书、读死书”的情况。而通过将课堂教学与课外的实践活动相结合，能使学生突破课堂的时空限制，将教学内容放置到更为广阔的空间内进行理解，这不仅能有效的拓宽学生的思维和视野，更能使学生在实践活动中增强知识的运用能力，实现学以致用的教学目标。

（三） 将课堂教学与课后作业相融合

课后作业环节是对课堂教学效果的检验和巩固，对提高课堂教学效果有着重要的作用。在以往教学模式下，大量的课后作业，并没有为学生带来良好的学习效果，反而会使学生产生厌烦的情绪。因此教师可以适当减轻学生课后作业的压力，布置一些具有实践性的课后作业，从而使学生能够在实践中、在对课堂教学内容的运用中，进行教学效果的巩固与检验。

三、 结语

综上所述，在小学语文教学中，将课堂教学与实践教学相融合是在新课程改革的背景下，对教学方式与教学模式的一种有效的改革和创新，是对“理论联系实际”教学理念的集中体现，对学生的语文综合能力及思维能力的发展都有极大的促进作用。因此，这就要求教师应在充分了解学生情况和深入研究小学语文教材的基础上，将课堂教学与实践教学进行有效的融合，从而实现学生理解能力和学以致用能力的提升。

参考文献：

[1]翁利琴.小学语文教学的“三性”[J].江西教育，2016（3）.

[2]张利敏.关于小学语文教学的几点思考[J].课程教育研究，2017（41）.

作者简介：

韩树诚，宁夏回族自治区中卫市，宁夏海原县七营镇张堡小学。

t;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>创新集团办学 加大评估力度 破解择校难题[J].教育与经济，2018（1）：3-5.

作者简介：

郭立，四川省宜宾市，四川省宜宾市翠屏区凉姜镇中心幼儿园。