浅谈如何提高课堂教学效果

摘 要：以前我们有这样一种观念。觉得老师高高在上，上课学生都必须听老师的。老师教什么，学生就必须得学什么，不能有其他怨言！反而学生成了被动接受机器。缺少学习的积极性，缺少学习的情感。所以我认为我们应该改掉陈旧的观念，不但要改还要改得彻底。今后在课堂教学中老师必须充分尊重学生，讲究教学和谐化、人性化。努力营造轻松和谐的课堂氛围，以及师生间亲密的和谐的课堂氛围。

关键词：提高;课堂;教学效果

我有幸参加了刘雪峰老师的题为“有效提高课堂教学效果”的讲座。这次讲座刘老师从思考、行动两个大方面对教学模式与建构进行讲解，从中我受益匪浅。

首先提出提高课堂教学效果必须转变传统观念。让学生学得轻松愉快，让学生学得兴趣浓厚，让学生学得不知疲倦。所以我们要做好充分的准备，活跃我们的课堂。课堂是学生学习的天地，老师是起到点拨、组织学生学习的作用，而不是输送知识的机器。我们要时刻注意学生的学习状态，根据不同的学习形态采取不同的教学方法。这样才能更好的让学生去接受新知识，探究新知识。不要把老师的个人教学习惯强加给学生，让根据学生的实际需求有针对性的教学，这个过程也要不断改变教学观念，达到目的。

一、 教师要转变高大上的教学观念

新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式。这既是学习方式的变革，也是教学方式的变革。今后在新课程教学的课堂上，老师和学生的合作是极其重要的。合作不好是很难达到教学目的与要求的，合作不好更是难以实施新课程改革的需要的，更无法体现新课程改革的理念。所为要求教师从讲台上走下来与学生打成一片，成为学生中间的一员。扮演合作者的角色，共同完成学习目标。心和学生融入一起，共同利用好师生间的情感交流来提升课堂氛围。

二、 要从“精讲多练”转变为提高学生“各种能力”

精细的讲解以及反复训练的课堂教学方法是最近些年大家都认为有效的教学方法，现代素质教育单从多讲多练是完全不够的。细致的讲授不能是教师一个人讲，训练也不能是机械式的训练。以“讲”而言，应当让学生从观察、比较、分析中去得出结论。教师一个人单独的表演，起到的效果是非常微弱的。多练要提倡从学生的学习状态单纯反复操练，这样才有效。所以我们在课堂教学中要善于启发我们的学生多观察、多思考。养成和教师一起探究的好的学习习惯，从而提高解决问题的能力。

其次是提高課堂教学必须让学生喜欢听你的课。亲其师，信其道，人们都说良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生喜欢一门课和教这门课程的老师有着密切的关系，学生讨厌一门课也和教这门课程的老师有着联系。学生喜欢老师，是因为老师的教学艺术影响着他，学习轻松自然，学生就不会对学习产生惧怕心理。教学效果相应就更加出色。作为一名教师只有你的学生喜欢你，喜欢上你讲的课，那样你的教学就成功了一半。学生如果反感，你就是上的在怎样精彩一样是徒劳。

（一） 学会交流

老师要多关心体贴学生，多弯下腰去聆听学生的心声，了解他们真正需要什么渴望什么。针对性的提供知识点，引入我们的教学内容。利用课余时间多交流沟通。

（二） 要多鼓励学生

例如：我班的杨阳同学，从广东转学到我们班，情绪非常低落，上课没精打采，整天趴在桌上，通过了解情况，才知道是单亲家庭的孩子，性格有点孤僻。有一次，跟家长赌气，竟然逃学一星期，我与家长联系，设法找到打开他心结的钥匙。我发现他画画特别好，在课堂上大张旗鼓地表扬了他，并把他的作业贴到黑板上，我发现他脸红了。也从这一次，发现他变得爱集体了，爱学习了，再也没有逃过学，学习成绩也有了很大的提高。

最后要提高课堂教学必须管好课堂纪律。课堂纪律关系到课堂上的学习效率，课堂纪律管得好班主任老师少烦恼。一个良好的班集体，是有专门的纪律性，老师有自己的班级制度去约束每一个同学。在纪律面前人人平等，谁犯错处罚谁。这样老师就会轻松的管理好班集体。通常我们可以采取“雷声大雨点小”的方式对待，学生违反了班级制度。老师可以表现出严厉的态度，在执行的时候老师又能表现出对学生的关爱和原谅，用情感去感染学生。让学生自我意识到自己所犯错误的严重性，给班级个人带来的影响。这样动之以情去打动学生，还要从走进学生的内心世界入手。平常要多关心了解每一个学生的家庭情况，性格特征，兴趣爱好等，这样才能更容易的辨识学生为什么犯错？或者老是犯错，所以说老师既是知识的传授者，又是孩子的“监护人”。

总之，在课堂教学中要提高课堂效果除了以上几个方面，还有许多老师要做的工作，也有许多新的方式方法。当今的课堂教学多“牵引”、少正确“引导”，缺少几个方面，如：精心设计和系统反思、智慧的生成、对生命的关照。还需要我们不断地摸索探究，从培养全面人才的多方面入手。教好书培养好人才。在新时代的发展变革中花更多的精力和时间去学习运用好一些先进的教学理念，在教中学，在学中教。做一个多面手，深化课堂知识。专研好教材，更多更好的把知识传递给每一个学生。努力运用各种方式方法提升课堂教学的效果，无愧于时代赋予我们的责任。

作者简介：

李韵婷，四川省达州市，渠县新市乡中心小学。