浅谈如何上好中职会计专业的语文综合实践活动课

邵倩玲

摘 要：中职语文综合实践活动是为中职生的学校生活、社会职业生活提供有效实践的语文教学活动。如何体现这一教学活动的意义，关键在于教师要正确引导，要贴近学生实际、保证学生活动的主体性、参与性。本文以《应聘》这堂语文综合实践活动在会计专业的教学为例，阐述如何通过开展语文综合实践活动，激发学生深入学习语文和本专业的兴趣，提高学生的综合素质。真正实现中职语文综合实践活动教学为学生校园生活、社会生活、职业生活服务的宗旨。

关键词：中职;语文综合实践活动;会计专业;教学实践;应聘

根据教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中的规定，中职语文综合实践活动，是由活动目的和任务、活动流程两个部分组成。实践活动以“生活”（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动为形式整合知识与方法、“工具性”与“人文性”，培养学生听、说、读、写等方面的综合能力，进而提高学生的人文素养，从而达到提高学生语文综合应用能力的目的，为学生的“生活”，特别是未来的社会生活、职业生活的顺利进行打下良好基础。

一、 开展语文综合实践活动应遵循的原则及注意事项

（一） 原则

主体性原则，一切活动的安排应以激发学生能动地学习为出发点和归宿点。在学生自主完成探索研究过程中，应有知识和学习兴趣上的获得，尤其是创造能力上的获得;综合性原则，既要注重活动内容与教学目标的一致性，又要加强与社会生活的接触融合，做到活动内容的丰富性，多角度全方位提升学生综合能力，在教学评价中，做到学生互评与教师点评相结合，且从学生参与活动的态度、活动能力和情感行为等方面进行综合评价;实践性与参与性原则，活动的设计实施要建立在活动的可操作性上，且有实际意义，不能因学生能力的差异影响活动参与的全体性，要促使每一个学生体验、获得、提高。

（二） 注意事项

1. 根据教材，针对学生专业设计活动内容

中职学生专业各有不同，针对专业而设计活动，能提高学生的参与率，还能使学生在活动中更深入地了解、探索所学专业更深层次的问题。

2. 做好活动前指导，使学生清楚活动策略与目的

中职学生学习能力有限，活动前，应将活动任务、方式、目的等与学生做好沟通，让学生有章可循地探讨发挥，从而达到活动目的。

3. 善于发现学生闪光点，做到激励评价、多元评价

活动实施中，教师对学生的评价要从学生的具体言行中挖掘学生的闪光点，如积极参与的态度，认真准备的精神等多角度肯定学生的表现。

二、 开展《应聘》语文综合实践活动的可行性

如何在竞争日益激烈的职场招聘中，与人成功地进行口头交流，展示自己过硬的本领和素质，谋求一份理想的工作，是每个毕业生都面临的挑战。应聘也融合了介绍、交谈、即兴演讲等内容，是一个口语交际的综合应用。在强化口语交际能力的同时，应聘书（求职信）的写作有助于学生认识、挖掘自我，提升应用文写作能力;在制作个人简历，准备应聘面试环节的过程中，提高学生的策划、合作、组织能力，还能初步掌握应对面试求职的技巧。这为学生提供了演练应聘技巧的机会，也为将来的求职打下良好基础。

三、 语文综合实践活动《应聘》在会计专业的教学实践

《应聘》的教学时间是中职二年级下学期，学生已对所学专业有了更深入的学习与掌握，即将顶岗实习。《应聘》这堂语文综合实践活动课要求学生能写作求职信，能与人交谈自如，有团队合作精神，还要有良好的道德品质。在结合学生的专业设计活动内容时，争取展现学生在近两年中职学习中所取得的课堂、课外的学习成果，使学生在掌握应聘技巧的同时，发现自我，增强自信，迎接全新的社会生活。

本校会计专业学生特点是：学习热情高，发言踊跃，但自我认识不足，视野不开阔、理解能力弱。表现欲强，但部分学生的表达能力不尽如人意，特殊场合容易紧张，心理素质有待加强。

（一） 活动准备阶段

活动前，学生在教师指导下完成活动准备工作。分别是：

1. 创设招聘大背景：开远市精诚经贸有限公司招聘会计1名，男女不限，中专以上学历，要求有会计从业资格证。

2. 四人为一组，坚持强弱组合，在已知应聘岗位前提下，开展准备活动。

3. 针对招聘岗位，结合所学专业写一封求职信，探讨制作简历及自我介绍。

4. 了解招聘公司背景，查询会计岗位会被提问的问题及怎样应对这些问题。

5. 模拟应聘，特别要求对服装、礼仪做出相应展示。

其中，各组应在活动前递交制作好的简历，由教师评判优劣，活动过程中展示优秀作品。另外，笔者首先对自己的装容进行规范，学生对教室进行应聘环境的布置。

（二） 活動实施阶段

此阶段，笔者按照礼仪规范——自我介绍——接受提问——特殊考验的环节进行。每一环节又按学生演示——学生互评、教师点评——示范参考——总结要点的步骤进行。

注意，应聘的每一个环节应分开进行展示并及时做出评价与总结，这是基于中职学生学习能力弱的特点来安排的。这样做的优点在于能让学生在每一环节结束时即时得到信息反馈，对自己出现的问题有客观的了解并总结教训，做到印象深刻，无形中，促使经验的积累。另外，在各环节的展示中，进行展示的学生不可重复，保证参与活动的全体性。

1. 环节一：礼仪规范——应聘成功的基础点

为什么把“礼仪”单列一个环节进行展示呢？因为良好的形象气质不仅表达了对招聘者的尊重和强烈的求职愿望，还体现了中华文明礼仪之美。此环节，应挑选在着装行为上有差异的学生进行展示，使学生在对比中明确何为礼仪规范。

2. 环节二：自我介绍——应聘成功的重点

此环节限时一分钟，两名学生进行展示，其他学生进行对比评判，说出优缺点及可改进的地方，教师根据自我描述、专业能力、其他能力或特长等方面对学生的自我介绍进行点评。随后，教师给出范文，师生共同分析利弊，最后得出自我介绍的要点。