浅析中职学前教育专业课程改革现状和发展趋势

韩抗抗

摘 要：学前教育不仅影响着孩子的成长过程，还决定着社会的发展形势。中职学校中的学前教育是促进学生全面发展的专业，使中职学生具有强大的教育幼儿的能力，能够在学前教育相关的工作中成为全能人才。文章主要分析了中职学前教育专业课程改革的现状，并提出了中职学前教育专业课程发展的策略，以期能够加快中职院校学前教育课程改革的进程，使学生满足社会发展的形势。

关键词：中职;学前教育专业;课程改革

前言

幼儿教师在学习阶段不仅需要掌握相关的教育知识，还要具有多方面的专业技能，如音乐、美术、舞蹈、管理等。但是现阶段中职院校学前教育专业的课程仍存在不足，对中职学生的综合素质发展产生一定的阻碍，使中职学生无法满足幼儿教师岗位的需求，对中职学校的声誉造成负面影响。所以中职学校就需要根据学前教育专业课程现状进行改革，以此来提高中职学前教育专业的教学质量。

一、中职学前教育专业课程改革的现状

（一）不合理的课程设置

在学前教育的教学中，合理的课程安排有助于提高中职学生的教学效果，但是很多中职院校都会在课程的设置方面存在不合理的情况，比如教学期间难以平衡理论课程和实践课程的课时;教师讲解的知识以及技能超出学生学习的范畴;缺乏对专业技能课程的设置等，直接影响了中职学生的全面发展。专业课程的不合理设置使得中职学生没有更多的时间练习专业技能，难以培养学生的职业素养，影响了学生的就业，对中职院校学前教育专业课程的改革造成一定的阻碍[1]。

（二）重视专业忽视就业

中职院校学前教育的迅速发展能够有效解决我国学前教育领域专业人才缺乏的现象，所以需要中职院校依据学前教育专业学生的实际情况优化专业课程的设置，不仅使中职学生掌握了专业的技能，也能够锻炼中职学生的职业能力。但是目前中职院校在教学的过程中，过于重视学前教育的专业教学，忽视了学生的就业情况，导致学生无法将学前教育理论知识与实际工作有效融合，从而影响中职院校的形象，阻碍了中职院校学前教育专业的稳定发展。

（三）专业课程评价机制滞后

各院校在教学期间都有一定的评价机制，有效的评价机制能够推动学生的发展和进步。但是中职院校中仍然根据学生阶段性的考试成绩对学生进行评价，教师过于重视考试的成绩，忽视了过程的考核，导致对学生的评价机制缺乏量化的考核，该种评价机制已经无法满足学前教育专业的发展。

二、中职学前教育专业课程改革发展的策略

中职院校要想提高学前教育专业的教学质量，就需要对学前教育专业的课程进行改革，因此，中职院校需要针对学前教育专业改革的现状进行分析，并探究出有效的对策，才能落实学前教育专业课程的改革和发展[2]。

（一）制定合理的课程

对中职院校学前教育专业的课程进行调整时，需要以专业的特点和学生发展的实际情况对课程进行调整，才能够突出专业的特色之处。首先，划分具体的课程，如可以分为专业理论课程、专业技能课程、专业拓展课程，明确教学计划和目标。其次，合理设置课程的各个板块，如在前期阶段教学中，先根据中职学生的接受情况决定是否设置专业技能课程以及专业拓展课程的学习，后期阶段可以增加学生专业技能知识的学习，并加入具有实用性的课程，使学生提前适应就业的服务工作，如幼儿舞蹈教学、手工设计等。

（二）以就业为本质设置课程

中职学生在实习期间，要想使中职院校学前教育专业的学生获得幼儿园的认可，教师就需要让学生在学习的阶段中，以就业为本质进行学习，改变原有的教育观念，重视学生的就业情况，从而培养学生的核心素养，使学生符合市场对人才的需求[3]。因此在进行学前教育时，教师要引导学生在实践中融入相关的理论知识，从根本上提高中职学生在教学阶段的职业能力，更好地适应社会的发展形势，进一步维护中职院校的整体形象。

（三）優化课程评价机制

由于中职院校中课程的评价机制过于单一，无法有效突出学生学习的效果。所以中职院校需要对原有的课程评价机制加以优化，如教师可以分配学习任务，设置一周的成果评价，根据学生一周中任务完成的情况进行评分，也可以让学生对自己的学习成果进行展示，能够拉近学生与社会之间的距离，为实现学生的个人价值奠定基础。

三、结束语

由于社会的发展，提高了对幼儿教师的要求，这就加大了学前教育专业课程的难度。所以在学前教育中，需要对专业课程改革的现状进行深入分析，并制订有效的策略，完善和优化中职院校学前教育专业的课程，促进中职学生的全面发展，以培养出更多满足社会需求的学前教育人才。

参考文献

[1] 黄玉兰.浅析学前教育课程改革现状和发展趋势[J]. 教育界：高等教育研究， 2017（9）：104-105.

[2] 李建伟.中职学校学前教育专业课程改革的思考[J]. 课程教育研究， 2017（12）：25-26.

[3] 卫靖.中职学前教育专业课程设置的现状及对策认识[J]. 中国科技投资， 2017（13）：156-157.