自媒体时代的师生生态

陈静怡

摘  要：随着互联网的迅猛发展，自媒体平台强势走进教育生活，打破了传统师生生态的平衡。依托道德与法治教学，师生通过对网络事件的真实求解、对纷杂网络信息的有效甄别、对多元网络评价的巧妙引入，学会互相关爱、相互信任、相互激励、共同发展，构建网络环境下“共生”的师生关系。所谓自媒体，又称“个人媒体”，简单说，就是一种以个人为中心，以各种平台为传播途径的信息发布方式。随着信息技术不断发展，我们已经进入了一个自媒体时代，身为教师，我们应当把握住这一有利契机，通过结合自身媒体技术，让初中道德与法治教学更加趋于简单化、科学化、合理化。

关键词：初中道德与法治  自媒体时代  师生生态  共生

随着互联网的迅猛发展，信息传播平民化浪潮席卷而来。博客、微博、微信、百度贴吧、论坛BBS等自媒体平台，强势走进教育生活，打破了传统师生生态的平衡。传统的“师道尊严”面临着前所未有的挑战：网络的无限性与教师学识的有限性交织，教与学的界限变得泾渭不明;自媒体平台的便捷与隐匿特性，使得传统的师生关系不再纯粹简单，而是从单一走向复合，师生之间呈现出既相对独立又密切联系的关系。由此，“共生”成为自媒体时代师生关系的新常态。

一、自媒体与时政对于课堂教学的重要性

自媒体具有信息传播速度快、传播信息量大、及时准确、快捷方便等特点。因此，我们可以有效利用其具有的特点去不断优化初中道德与法治教学，在培养学生媒体素养的同时，不断提升学科核心素养，树立正确的人生观、价值观，力争做合格、优秀的公民。将新闻时事、社会热点和焦点问题引入道德与法治课堂教学，同时适时引导学生关注时政热点，利用理论知识分析时政热点，就会使教学充满生机与活力。因此，在现代信息技术手段普及的大背景下，教师巧用时政热点，并结合自身媒体能有效激活道德与法治课堂教学。

二、自媒体对于激发学生学习兴趣方法

（一）利用媒体技术，布置课前预习任务

自媒体时代下，人们交流信息的平台越来越多，其中就包括：微信、QQ、空间、新浪微博、腾讯微博、各种论坛等，公民可以利用这些公众、开放的平台发布一些自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感的信息。我们可以将这种过程看作是指定一点，并由此点向四面八方延伸的实践，教师身为教学实践中的主导，起着至关重要的辅助学生学习的作用。因此，教师可以充分利用这些平台，发布课前预习任务，如此，既可以锻炼学生的自主学习能力，又能让学生提前知晓自身学习中的不足。

（二）利用媒体技术，让课堂生动有趣

媒体技术本身具有的高效信息整合能力，能够将丰富的文字、优美的图片和形的音频信息有效整合到一起，通过动态的方式呈现给学生观看，有效提高初中课堂思想品德课教学趣味性，让初中《道德与法治》教学课堂趣味横生，进而提高初中生学习思想品德课的效率。同时自媒体的广泛应用，大大增加了学生的自主性，利于提升课堂参与度。

（三）利用媒体技术，检验学生学习成果

教师还可以利用媒体技术，随时检验学生在课堂上学习的成果。这样也有利于较全面的掌握学生的真实学习情况，以便制定下一步的教学计划。比如说，教师在教学完“学会负责”单元的内容时，可以通过媒体技术检验学生的学习质量。如今计算机几乎进入了我们每个人的生活，因此，教师可以利用计算机网络，在微博平台发布一些测试题，掌握学生的真实学习情况，让学生细心作答，并将作答的结果发送给教师，教师再进行逐一批阅、评注，如此可以有效利用课下的时间，更快、更准确地掌握学生的真实学习情况，对于学生的学习成绩具有明显的帮助作用。

结语

1.在初中道德与法治教学中，培养青少年良好的道德品行和行为素养十分重要，这不仅是教材大纲的要求，更是促进初中生将来更好融入于社会生活的需要。身为教师应当积极探索有效的教学实践策略，对教学实践的不断总结和反思，从而在下次的教学过程中规避其不足之处，进而实现初中道德与法治教学策略的优化。

2.将时事教育引入道德与法治课堂教学，为学生打开了一扇时政之窗，激活了道德与法治课堂教学。让道德与法治课教学常青常新，保持课程持久的吸引力和生命力。作为一线的道德与法治课教师，只有在具体的教学过程中，勇于探索時政热点背后的理论基础，运用理论知识分析社会现象，激活道德与法治课堂，提升学生的综合素质，激发学生的潜能，才能达成初中道德与法治课的三维目标。

参考文献

[1]钱月琴.共生：自媒体时代的师生生态——基于道德与法治课堂的思考[J].中小学德育，2017-12-15.

[2]王爱兵.自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略[J].中小学电教（下半月），2017-06-20.

[3]王谦峰.巧用当前时政热点 激活道德与法治课堂——以九年级“聚焦时政·热点播报”实践活动为例[J].基础教育参考，2017-07-01.

[4]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[J].云南师范大学，2017-05-22.