浅谈如何提高低年级小学生学习语文的兴趣

程艳飞

【摘要】科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种内在的动力，一个人如果对某种事物产生了兴趣，他就有了主动的内在动力，而这种内在动力就会驱动他对事物的求知和探索产生主动地兴趣，并且在这种主动地求知和探索中也会产生愉快的情绪和体验。兴趣在智力开发中有非常重要的作用，这也就是为什么很多古今中外的教育家非常重视兴趣在智力开发中发挥的重要作用。小学低年级的语文学习不同于幼儿园的绘本学习，它没有了绘本故事的趣味性，而更多的是注重识字、组词、造句和书写，甚至出现了阅读理解的内容，要想对阅读理解的内容读懂且会做题，那就需要小学生对句子和段落的大体意思弄明白，关于长篇文字的理解，对于小学生来说会觉得很枯燥，以至于大部分学生对阅读理解失去兴趣，由此对于语文的学习也就会失去兴趣。在语文教学中，作为教师如何提高小学生对语文学习的兴趣，如何把语文学习课堂变为学生学习知识、能力培养、陶冶情操的知识乐园，是实施素质教育所追求的语文教学目标，这就要求教师充分利用各种语文教学方法，运用一切可以利用的教学手段和各种教学资源，从平时的课堂教学中全面提高低年级小学生的语文学习兴趣。

【关键词】低年级学生 学习兴趣 语文教学方法

进入小学后，由于小学生身体和心理等方面各不同的特点，就决定了他们接受知识的能力和速度的差异，但是这个阶段的学生都已经具备了接受小学教育的条件。随着时间的推移，经过各种知识、经验和技能的学习与总结，使得学生在表达对周围世界的认知和情感态度的价值观上都有了不同程度的自我见解，这就要求教师在传授知识的教学方法上要有所不同，尤其在语文的教学上更加注重教学方法的多变性和新颖性，要以人为本，与时俱进，学生在成长变化，教师的教学方法也要适应学生的接受和理解能力而不断更新变化，摒弃老套死板的教学方法，运用行之有效的能促进学生身心发展的高效教学方法，提高学生学习语文的兴趣，帮助学生提高成绩的同时情感上也得到价值观的陶冶。

学生是构成教育活动的主要因素，作为教育的对象、教育的承受者，尤其是低年级的学生，他们组成了课堂最重要的部分，在课堂教学过程中，教师要注意尽可能的利用不同形式的教学方法吸引他们的注意力，注意力集中了他们才能够专心听讲，能专心听讲是学习很重要的一个环节，然而对于低年级的学生来说，由于身体素质的特点，课堂的注意力专注力很难长时间的保持，他们的注意很容易被周围环境当中的某些事物所打扰和吸引。有研究表明，7～9岁儿童的注意力保持时间是20分钟左右，我们平时上一节课的时间是35分钟，也就是说，低年级的学生对于事物的感知，仅仅停留在对事物的整体形象和大概轮廓的感知上，对于事物的细节往往忽略，对事物的分析也是粗枝大叶忽略细节的分析与记忆。因此，帮助低年级学生怎样去控制自己的注意力，培养学生的学习兴趣显得尤为重要，如何激发低年级学生学习语文的兴趣，我们要从不同的教学方法入手，吸引学生上课听课的注意力，激发学生学习语文的兴趣。

一、巧用课前导入，激发学生学习语文兴趣

《语文教学法辞典》中教会了我很多行之有效的教学方法，恰当的运用不同的教学方法，会产生不同的课堂学习效果。如上课一开始的激趣导入法，一个好的课前导入，能带动整个课堂学习的氛围。每一节都会先有一个导入，低年级的课前导入要求简洁明了，直入主题，不能拖泥带水、繁杂、过于深奥，如果这样学生就会听不懂，失去一开始想听课的兴趣，如果一开始就没有了听课的兴趣，那么接下来的课堂内容就很难进行下去。所以，课前导入很重要，简练的同时还要有趣，能充分吸引学生的注意力，抓住学生感兴趣的点，如猜谜语导入、故事导入、角色扮演导入、谈话导入、视频导入、图片导入、创设情境导入、质疑导入、复习巩固导入、演示漫画导入、直入主题导入等，像这样的导入能使学生更加自觉、主动地把注意力投入到课堂当中，注意力集中了，学生的兴趣点也会跟随教师的讲解和设计思路，一步步进入到真正的学习当中。要想达到这样的效果，教师首先要做好课前的充分准备，吃透教材，备好学生，根据课的不同类型和特点，明确课堂的教学目标和教学重难点，设计出有效的教学过程，做智慧教师。

二、巧用课中游戏，提高学生学习语文兴趣

低年级的小学生，不管是在年龄、身体方面，还是从心理方面，在自制力上都还处于初级阶段，善动，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教学过程中利用游戏活动进行教学，是一种非常有效的教学方法。低年级的学生爱玩游戏，利用这个特点，教师巧用游戏，根据教学目标设计几个新颖的游戏活动，不仅吸引学生注意力，引导学生积极参与到活动中来，而且激发了学生学习的兴趣，在游戏中学习知识和技能，寓教于乐，一举两得。如编儿歌教学法，一年级上册的拼音学习，一开始很简单，往后随着音节的增加，尤其在拼读上对于刚接触拼音的学生来说很难，如何让学生在短时间内或者说一节课之内记住一节课当中的所有音节，这是很困难的，所以课文当中利用儿歌的方法来帮助学生记忆，儿歌读起来朗朗上口，简单易记，意思也很容易理解，教师在教学当中，就可以利用这个方法，让学生学着自己编儿歌去记忆，或者编成顺口溜，怎么好记怎么编。学会这个方法之后，以后的拼音学习，就会越来越简单。多媒体教学手段的出现，会渐渐取代传统的单一的以粉笔、黑板为主的教学手段，多媒体和网络给我们的生活带来了大量的高质量信息，我们可以利用这些信息变成教学手段，将现代的高科技信息通过课堂教学变成我们可以利用的教学内容，以声音、视频、图画和文字的形式传授给学生，让学生更加直观的看到很多书本以外的知识，开阔了学生们的视野，大大提高了学生学习语文的兴趣。

三、巧用课后延趣，培养学生学习语文兴趣

每节课的课后延伸的引导也很重要，兴趣地培养只靠课上的几十分钟是不够的，还需要课后更多的时间去体会和感受。我经常教导我的学生要热爱生活，多注意觀察生活，记录生活的点点滴滴，积累生活中的日常知识，引导学生走向生活，走向大自然，走出书本，走向课外无限的大课堂。我经常在每节课的课后设计一些有趣的课外活动让学生参与，比如《秋天来了》这一课，虽然儿歌很简单很短，但是秋天到底是什么样子的？秋天都有哪些特征？如果让学生来回答很难说明白，于是我就让孩子在课下，从秋天的季节里去寻找秋天的样子和特征，并把这些感受和体会记录下来，等上课的时候拿来和班上的同学讨论分享。这样的活动，学生都很愿意参与，尤其在课堂上交流的时候会侃侃而谈，气氛高涨，兴趣浓厚，大大提高了学生对语文的学习兴趣。

语文学习的教学方法有很多，教师要根据低年级小学生自身的特点，依据每一课的教学目标和类型来设计教学方法，设计运用不同的教学手段达到学生最理想的学习目标，不断在教学实践中培养和提高低年级小学生们的语文学习兴趣，让每一个学生都主动去学习语文，热爱语文，学好语文。

参考文献：

[1]谢建平.怎样培养小学生学习语文的兴趣[J].新课程，2010，（11）.

[2]胡帆.培养学习兴趣是语文教学的灵魂——语文教学激趣四法.Caizhi，2012，（09）.

[3]李素华，王玉霞.如何培养和激发小学生学习语文的兴趣[J].吉林教育，2014.