基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养

孙丽 付晓帆

核心素养的提出，是在新课改中产生的。核心素养是一个综合性的概念，在小学英语教学中，英语学科的核心素养的本质内涵，就是培养学生英语学习的浓厚兴趣，引导他们发掘英语学习的极大乐趣，提升他们参与英语学习的积极性，从而强化学生自我开展英语学习的主动意识。

1. 绘本在小学英语教学中的使用误区

绘本作为一种内容生动、形式丰富的英语教学资源，运用到小学英语教学中，具有积极的辅助作用。但是很多教师在运用绘本及分级读物教学资源中，没有充分发挥这些教学资源优势，导致教学效果不够理想。

1.1教学形式过于陈旧老套

传统的英语教学，都是就课程标准进行阅读讲解，绘本等教学资源内容非常少，主要的都是图画内容。教师教学中还是沿用传统教学形式，进行绘本的阅读僵化阅读教学，学生感受不到英语学习的乐趣，导致英语课堂教学效果不够理想。

1.2注重英语基础知识教学

小学英语教学实施，其重点是培养学生英语学科核心素养，就是要培养学生英语学习的浓厚兴趣。很多教师在英语教学中，本着认真负责态度，深入进行英语知识的精读精讲，侧重英语语法、词汇的讲解延伸，积极拓展英语专业知识，教师的教学出发点是好的，但是这种教学形式对于小学生是不适合的，无法激发他们浓厚的学习兴趣。

1.3对于绘本及分级读物认知不够深入

英語绘本及分级读物不同于我们传统的英语课程标准，它们的积极运用不是侧重英语知识的讲解，而是注重学生英语学习兴趣的培养。通过绘本及分级读物的生动内容，创新小学英语课堂教学形式，提升英语课堂教学效果。

2. 小学英语课堂运用绘本及分级读物实施教学的具体措施

英语绘本及分级读物最大的特点，就是内容生动活泼，教学资源的故事性、趣味性很强，符合小学生的年龄特点，教师在教学实施中，要充分展现绘本及分级读物的特点，提升英语课堂教学效果。

2.1科学选定绘本及分级读物实施教学

英语绘本资源种类非常多，教师在进行教学资源选择中，要根据学生的年龄特点以及兴趣爱好，科学选取适合他们年龄的绘本及分级读物，这样在教学实施的过程中才能激发学生浓厚的学习兴趣。因材施教是实施素质教育的基础，绘本及分级读物的选择更叫需要践行这一原则，通过合理科学地选取合适的绘本及分级读物，培养学生良好的英语学科核心素养。

2.2以故事讲述激发学生英语学习兴趣

英语绘本及分级读物都是具有很强的故事性，故事对于小学生是具有很强的吸引力的。教师在教学实施过程中， 需要充分依托绘本及分级读物的故事特性，以生动、有趣、富有哲理的故事讲述，激发学生参与英语教学的积极性，引导他们主动开展绘本及分级读物的阅读学习，通过学习主动性地提升发挥，学生在独自自主开展阅读的过程中，会探索到绘本及分级读物中故事乐趣，提升他们学习的浓厚兴趣，从而养成良好英语学科核心素养。

2.3以问题引导激发学生学习兴趣

小学生的求知欲望很强，运用绘本及分级读物教学，可以充分利用学生的这个特性。绘本及分级读物的内容不多，其教学资源中蕴含着丰富的图画资源，教师在教学实施中，可以通过图画分析，提出问题，让学生进行联想，通过这种问题的教学引导，学生会积极参与教学进程，探究问题答案，在进行问题答案探究的过程中，养成英语学科核心素养。

2.4创设情境营造宽松学习氛围

英语绘本及分级读物教学资源，趣味性十足，其在教学运用中，课堂氛围也是轻松愉悦的。教师在组织教学实施过程中，可以利用绘本及分级读物的故事内容，采取分角色扮演朗读的形式，让学生积极参与到教学进程之中，通过这种教学活动的开展，营造出轻松欢快的教学氛围，提升学生学习的浓厚兴趣，培养他们良好的英语学科核心素养。

3. 结束语

绘本及分级读物是创新的英语教学资源，这些生动英语教学资源运用到小学英语课堂，可以有效激发学生浓厚的英语学习兴趣，提升他们参与英语课堂学习积极性和主动性，培养他们良好的英语学科核心素养。

[1] 孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（01）.

[2] 刘德环， 韩涛. 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育分析[J]. 中国校外教育， 2018（25）.

（作者单位：山东临沂市临港经济开发区团林中心小学）