谈历史故事在初中历史课堂教学中的应用

何兰英

摘要：对待历史这门学科来说，其是文化的传承，其重要的构成部分就是历史故事。在当前的教学中，新课改进行的如火如荼，教师可以利用历史故事，增强历史的课堂趣味性，让学生提起学习历史的兴趣，从而更好地参与进来。

关键词：历史故事;初中历史课堂;教学;应用

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0196-01

在传统的教学模式中，存在着一定的问题，比如教学方式过于刻板，学生接受历史教育时，感受不到趣味性，从而无法更好地投入其中。教师可以利用历史故事，避免重复性的呆板教学，让学生提起学习的兴趣，从而提高学生在历史课堂上学习的效率。

1.历史故事在教学中的意义

1.1 吸引学生的注意力。

对于初中学生来说，其学习压力相比小学多了很多。教师应帮助学生发现历史学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动地参与到教学过程中来，提高学生的参与性，从而更好地开展课堂教学，提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，教师应通过历史故事，提起学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。

1.2 培养学生的理性思维。

对于历史故事来说，其多有一定的历史依据，其中包含了一定的逻辑关系和人物关系。教师可以通过给学生讲述历史故事，培养学生养成一定的理性思维，让学生以一个较为客观的角度看待问题，理解历史，从而获得更多的感悟，自身树立起一个正确的人生观、价值观和世界观。

2.歷史故事在初中历史课堂教学中的具体应用策略

2.1 挑选历史故事遵从一定的原则。

在实际的教学生活中，教师选择历史故事时，应遵从一定的原则，要做到具有真实性、趣味性和针对性，这样才能更好的发挥历史故事在初中历史课堂上的作用。对于教师来说，选择历史故事时，应符合真实性原则，这就要求教师选择正史记载的具备一定真实性的资料，不能选择一些野史资料，不能对于学生的历史课堂学习造成干扰，要让学生接触到正确的历史资料，对于学生的历史学习提供一定的帮助。

教师在选择历史故事时，还要遵从一定的趣味性原则，选择的历史故事要有一定的趣味性，吸引学生的注意力，让学生展开思考。教师在挑选历史故事时，也要有一定的针对性，教师要选择和历史故事有着一定补充的内容，给予学生一定的辅助，帮助学生深化理解课堂上所学的知识内容。

2.2 在课堂前选择有悬念的历史故事。

对于教师来说，在课堂上要想吸引学生的注意力，让学生更积极地参与到课堂教学活动中来，就要选择具有一定趣味性的历史故事，教师可以在课堂前选择具备一定悬念的历史故事，有效地吸引学生的注意力。对于历史课堂教学来说，其多是一些枯燥性的理论知识，单纯的给学生传递知识，有可能会引发学生的反感，并不利于学生的课堂学习。教师应利用一些具备一定悬念性的故事，让学生产生学习的兴趣，从而更好的参与到教学过程中。

例如在学习《人类的形成》这一教学内容时，本文主要是学习和掌握人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生，教师可以利用《圣经》，更好地导入本节课的学习，教师应设置一定具备悬念性的历史故事，吸引学生在课堂下，自己查阅资料，补充历史知识。在本节课的学习中，教师在给学生讲述圣经的故事上，可以向学生提问，比如：亚当和夏娃之后怎么样了？利用这个问题，吸引学生，让学生展开思考，更好的投入到教学活动中。

2.3 进行历史故事讲解时注重语言表达方式。

在进行历史故事的讲解时，对于学生来说，需要注意一定的表达方式，教师应利用带有一定情感的语言渲染历史故事，让学生积极展开想象，全身心地投入到历史学习中。这也考验了教师自身是否具备一定的历史底蕴，只有具备一定深厚历史底蕴的教师，才能积极地展开讲述，将历史故事以一个更好的角度显现到学生的面前。教师也要将历史故事进行一定的串联，利用这种方式，帮助学生建立一定的历史体系，让学生在心中，对于历史人物的发生年代、历史背景有一个充分地认识。

例如在学习《美国内战》这一教学内容时，教师应注意自己的表达方式，将有关的历史故事生动的讲述给学生，让学生产生自己的思考，利用这种方式，培养学生联系生活实际，学习到林肯的理想和抱负，学习林肯奋斗的精神，让学生自身树立一定正确的人生观念。

3.结束语

综上所述，在实际的历史课堂教学中，教师可以利用历史故事，提高学生的学习效率，避免历史课堂变得枯燥无味，为历史课堂学习提供一定的趣味性，教师应提供给学生一定的辅助，将历史知识进行一定的梳理，帮助学生将历史故事串联起来，头脑中形成一个清晰的脉络，从而更好地夯实学生的历史基础。

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