基于信息技术的高中生物概念教学探究

卜效勇

摘要：随着高中阶段学习的不断深入，高中生物学科逐步显示出了该学科的专业性。难学、难懂、难会已经成为了学生学习的最大障碍。在高中生物学的概念教学过程中，运用行之有效的课堂教学技能和学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生获得比较系统、全面的生物学知识，同时培养学生的主体参与意识，促进学生生动、活泼、主动地学习，提高学生的学习效率，减轻学生学业负担是每一个生物学教师不容忽视的一个方面。因此，加强信息技术与高中生物概念的教学融合成为了一个不容回避的问题。

关键词：信息技术;高中生物;概念教学

中图分类号：G633.91 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0180-01

随着新课程改革的不断深入，学生思维能力的不断提高，眼界的不断开阔;创新教法提高课堂教学效率成为当今课堂教学的首要任务。在高中生物课堂中，生物学概念是生物学知识的重要组成部分，生物学概念的教学是生物学教学的重点和难点。每每谈及新的概念，学生们的眼睛里总是透着迷茫和无助。他们所能够接受的信息大部分来自书本上的插画，很大程度上限制了学生的想象力和对生物学习的兴趣。所以，采用一定的辅助性手段帮助学生，不仅能帮助学生掌握知识，更能激发学生的兴趣，树立学习的信心。

1.信息技术进入高中课堂的条件

1.1 传统课堂对教学的限制。

现今的高中生物课堂教学仍然以讲授法为主要的授课方式，黑板和粉笔依然是教师讲课的主要工具。模型、标本等实物教具受教学内容限制较大，这在很大程度上妨碍了教师授课的完整性和展现教学内容的全面性。同时，学生从小学开始接触黑板和粉笔的，难免在上课的时候产生视觉和心理疲劳，导致注意力不集中，听课效率低下。信息技术的出现，很大程度上延展了课堂，使教师大大减少了教具对其自身的限制。同时，还增强了课堂的趣味性，使教学内容变得生动、形象、具体。从而提高了学生的学习效率。

1.2 信息技术的普及。

信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。随着人们生活的不断提高，到如今5G技术的突破，信息技术已经不再是天方夜谭。信息技术进入课堂也由不可能变为可能。同时。在国家教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”国家的支持與信息技术的进一步发展为信息技术进校园提供了便利条件。

2.信息技术与高中生物教学融合

2.1 课堂趣味横生，激发学生学习兴趣。

多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图片、文字、声音等来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。

例如，在学习必修二《遗传与进化》中“现代生物进化理论”这一章时，我就利用信息技术手段为学生播放了一段名为《桦尺蛾》的视频录像，内容大致如下：在英国的一个小山村，村外的树林中生存着两种不同颜色的桦尺蛾（一种颜色较深，一种颜色较浅），它们常常沦为小鸟的餐食。几十年过后，这个小山村逐渐发展壮大，并建立了很多工厂，工厂排放的黑烟将树干染成了黑色，那些浅色的桦尺蛾停留在黑色的树干上，由于目标显著很容易就被鸟类发现了，而深色的桦尺蛾，因为体色与树干颜色一致，不易被鸟类发现而活了下来。通过视频的直接播放，迅速演进了桦尺蛾的演化历史。学生不再受到书本上文字的限制，文字以一种更加直观的手段去展现给在坐的学生，更加的增添了课堂的趣味性。学生们通过观看完视频，诱发自主的去寻找生物进化的现象和痕迹。

2.2 突破重点难点，加深学生记忆。

高中生物中的概念大多以抽象晦涩成为学生学习前进脚步的一大难关。如果仅仅利用传统的教学手段，很难将知识概念直观的展现在学生的面前。通过信息技术，概念不再抽象，将复杂的知识进行简单化、直接化、具体化，使学生加以认知。

例如，在必修二《遗传与进化》中“遗传因子的发现”一章中，通过视频讲解还原孟德尔豌豆杂交实验，更加深刻的理解了遗传规律、遗传因子的分离规律及遗传因子的自由组合规律。如过仅仅通过黑板和粉笔需要至少三节课时的演算和理解，而同学们理解识记的却寥寥无几。因此，在遇到这些难度较大和任务繁重的生物概念时，可以通过信息技术帮助学生完成重点难点的学习。

3.结语

信息技术的运用与发展不仅是时代所驱，还是教师在新时代背景下所必须掌握的教学技能。信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具和计算机等多种媒体技术，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。笔者认为，信息技术的普及与运用能够加强学生对高中生物许多复杂概念的理解;同时，也为学生学习提供了另一种可能。

参考文献：

[1]王江华.探讨信息技术手段在高中生物教学中的运用[J].课程教育研究，2019（05）：167-168.

[2]柯木根.信息技术与高中生物实验教学融合的实践探讨[J].名师在线，2018（26）：74-75.