核心素养下初中语文开展国学经典诵读教学的探究

何静

摘要：国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。国学经典底蕴丰富，其中的经典名句滋润着一辈辈华夏儿女的心灵，彰显着中华民族的大思想和大智慧。学生诵读经典，不仅可以培养其对美好事物的审美能力，还能提高学生的思维能力、创造力和想象力，进一步实现传统文化的传承和发扬。

關键词：核心素养;国学经典诵读;教学探究

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0062-01

引言

国学经典是中华民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带，积极开展国学经典诵读教学，在促进我国民族文化的传承的同时，也丰富了学生的精神世界，并且可以从国学经典中汲取营养，不断提升学生的核心素养。本文就“核心素养下初中语文开展经典诵读教学的探究”这一问题，进行详细阐释！

1.导入情境，产生共鸣

处于初中阶段的学生，他们天真活泼、热情奔放、积极向上、情感丰富，但是缺乏一定的情感体验，诵读经典是丰富其情感体验的有效途径。在生活和学习一切都处于快节奏的当今时代，诵读国学经典可以让学生保有一份难得的安静。在开展国学诵读的过程中要引导学生进入情境，并与作品产生共鸣，鼓励学生通过大胆的朗读，来到达事半功倍的朗读效果。例如，在诵读曹操的《观沧海》一诗时，先从诗歌描绘的景象着手，把学生引入一个大海吞吐日月，包蕴万千的阔大的自然情境，激发学生的审美能力，生发为祖国雄伟壮丽的大好河山而自豪的情感，以此来感染学生，把自己置身其中，通过老师的引导和自己对情感的把握和酝酿，来塑造角色，想象自己在碣石登山望海，借助雄伟壮丽的景观，来抒发胸怀天下的进取精神。也就是学生进入特定的情境后，以诗人的作品为基础，来抒发自己内心的感慨。

2.多种方法，磨砺诵读

作为语文老师，要加强对经典诵读的重视，并为学生做出良好的示范。其一，多种媒体综合运用。随着信息技术的飞速发展，新媒体逐渐走进了课堂。作为新时代的语文老师，要与时俱进，充分利用这一手段，为学生创造诵读经典的新契机。在实际的国学经典诵读教学过程中，我们可以借助多媒体，以电影、朗诵、录像的形式，对学生进行诵读教学，并建立语言实验室，对学生进行诵读训练。其二，采用多种方式训练诵读。在实际的诵读教学过程中，为了激发学生的兴趣，帮助学生树立自信心，可以变换多种方式，即全体齐读、小组读、分角色读、领读、分合读、自由读等。其三，融入语气词，升华情感。在诵读过程中，老师要积极引导和鼓励学生，根据国学经典的情境、感情和态度，适时加入一定的语气词，比如说叹息、笑声、质疑声等，以此来表达情感的起伏，并收到良好的诵读效果。总之，通过多种诵读方法，反复练习，不断磨砺，可以提升学生的诵读水平和语言运用和表达能力。

3.拓展故事，加深感悟

大多数初中生都比较钟情于故事，在开展国学经典诵读教学过程中，老师可以先为学生讲述某一国学经典背后的故事，来拓展学生的思维，激发学生的兴趣，加深学生的感悟，以此来丰富学生诵读时的情感体验，激发学生的创造力，让诵读变得更生动、更具感染力。例如，在进行陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》的诵读训练时，作为语文老师，可以先给学生讲述一下有关陆游的故事，一向主张打仗的诗人陆游，一生都想让国家完整，到死都不放弃。陆游是一个很有才华的人，但是由于秦桧的陷害，无法走入仕途。陆游是一个诗人，却对战争具有敏锐的视角，可惜一生不被重用，反被奸臣诬陷而惨遭被贬。即使到了68岁的高龄，爱国情感丝毫未减，日思夜想报效国家。学生通过对陆游一生坎坷遭遇的了解，会与诗人产生共鸣，诵读时更能把握诗人的一腔悲壮！

4.融入表演，升华体验

初中生大都活泼好动，因此比较青睐活动教学。在开展国学经典诵读教学的过程中，我们可以组织角色扮演的活动，来加深学生的体验，提升学生的感知能力，激发学生对文本进行思考和探索，运用其丰富的创造力和想象力，揣摩角色心理和语言。例如，针对《愚公移山》，我们可以让学生自愿报名，分别扮演愚公、愚公的妻子、智叟等角色，在老师的指导下，进行不同人物的情感体验。对于扮演智叟的学生，我们会重点针对“甚矣，汝之不惠”这一句，让学生思考，该用何种语气，同情还是嘲笑？对于扮演愚公的学生，我会引导他思考这样一个问题，即愚公在回答智叟的问话时，应该是征询的语气，还是强烈、坚决的语气？通过老师的引导，以及学生自己的揣摩和思考，使的他们能更加准确地把握各自的角色，并且通过语言，来表达自己扮演角色情感。这是一种非常有意义的开展经典诵读的教学模式。

结语

总而言之，国学经典是中华民族悠久历史的文化结晶，蕴含着丰富的历史智慧和民族精神，在诵读的过程中，老师要积极引导学生进行思考和分析，培养学生的审美能力和创造能力，激发其自身的民族自豪感，促进其对中国文化的传承和发展，并以此加强学生的思想道德教育，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]王小兵.重温国学经典，提升核心素养[J]. 语文教学之友，2018（06）.

[2]基于国学经典朗诵的中学生素养提升策略[J].吐尔逊江·阿不力孜.2018你年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2018.