让科学活动游戏化

张楠

摘 要：新《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。游戏在幼儿园科学活动中的应用不仅对于科学活动的开展有着积极的促进作用，而且对幼儿的科学探索活动起着举足轻重的影响。

关键词：幼儿; 科学活动; 游戏

中图分类号：G613.7              文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）10-082-001

《3-6岁儿童学习与发展指南》中解读的科学领域包括三个维度：情感态度、方法能力、知识经验。大部分幼儿对于科学活动都没有较高的兴趣，尤其是对于中、小班的幼儿，游戏是一项能让所有幼儿都充满兴趣的活动。我们可以根据这一特点，有效的帮助幼儿开展幼儿园的科学活动。

一、将游戏贯穿于幼儿的科学探索之中

要想將游戏成功的贯穿到幼儿的科学探索之中，教师应借助各项生活中常见的活动内容，尤其是大自然中常见的内容。陶行知曾经说过，大自然就是儿童的活教材。如在带领小班幼儿进行散步时，我们可以借助季节的不同，引导幼儿发现植物的变化。在冬季和春季交替的时候，带幼儿在幼儿园寻找不同。请幼儿用手触摸“万年青”的叶子，感受冬季的“硬”和初春的“软”。同时，请幼儿用自己的语言表述自己的发现。活动中鼓励幼儿进行比一比、赛一赛的游戏活动。这样幼儿不仅能够很好的在活动中得到科学知识，且能够有持续较高的兴趣进行科学活动。

二、将游戏渗透到幼儿的科学活动之中

想要成功的将游戏渗透到幼儿的科学活动中，就需要我们充分的利用各种有效资源对幼儿进行科学教育。如在中班科学活动“泡泡都是圆的吗”中，我们先让幼儿进行猜测，结合幼儿的已有经验。然后，给予幼儿所有能够使用到的工具。虽然中班幼儿的思维特点是具体形象思维，但是他们的概括抽象思维开始发展。因此，我们提供的各种工具结合幼儿的思维特点，充分的帮助幼儿发展他们的科学活动能力。活动中，幼儿通过动手操作、探索、得到结论，不仅对活动内容印象深刻，更能有效的感受到科学活动内容的丰富多彩。

此外，我们也可以充分的利用适宜的绘本，帮助幼儿进行科学活动。如幼儿绘本：《是谁在我头上“嗯嗯”》。这是一篇诙谐幽默的绘本，内容充满童趣。结合中班幼儿的已有经验：对动物的大便并不是很了解。因此，利用绘本中有趣的图片、搞笑的语气，和幼儿一起进行科学探索：谁的大便是什么样子的。活动中，幼儿能看图、结合自己的已有经验讲述大便的不同，动物的不同。活动延伸中，幼儿还讲述了其他动物的大便是什么样子的。和同伴分享自己在动物园见到过的各种各样的动物。

在日常的科学集体活动中，我们应了解课程、结合课程，选取各种适宜的材料、场景，运用游戏的形式帮助幼儿取得更好的活动效果，提高幼儿科学活动的兴趣和能力。

三、将游戏延伸到幼儿的科学区域之中

现如今，区域游戏成为幼儿园集体活动的另一种形式。在区域游戏的活动中，大部分幼儿都喜欢选择“角色游戏”这一种类。而对于数学区、科学区、图书角等一些与集体活动内容息息相关的活动，幼儿选择的相对较少。如何让幼儿在选择的时候改变自己对角色游戏的独爱，这就需要我们教师多为幼儿提供“有角色”的区域游戏氛围。如：为幼儿建立“小小科探员”、“小小研究员”的称号，并向幼儿说明：科探员、研究员分别所需要做的事情。

如在中班科学活动《捕光捉影》中，教师为幼儿提供各种各样有色的小眼镜、放大镜、纸等材料，帮助幼儿进行探究。活动中幼儿会请“小小研究员”为幼儿进行实验，幼儿一起进行“捕光捉影”活动，并请“小小科探员”讲述自己看到的内容。幼儿分工明确，更有效的进行了本次活动。

再如在中班科学活动《陀螺转转转》中，活动目标主要是针对集体活动设计的：1.通过探索、讨论、研究能相互帮助制作陀螺，探索陀螺转动的秘密。2.愿意和同伴分享、讲述自己制作的陀螺。

但提供的材料是有助于幼儿小组游戏、同伴游戏或自主游戏。如圆形硬纸板、橡皮泥、牙签、火柴、小木棍、剪刀、透明胶、双面胶、胶棒、带颜色的圆形硬纸板（一半红、一半黄）、有孔三角形、正方形、菱形纸片若干等材料。

集体活动中，幼儿与同伴探索制作出的能转动的陀螺纸片会向下掉，经自主研究，有幼儿将橡皮泥糊在纸片的下面，挡住纸片。集体活动结束后，我将材料投放到幼儿的游戏区角。幼儿在进行游戏时，发现一半红、一半黄的纸片转动起来是橙色的，不是分开的颜色。他们很好奇这样的变化，就会请“小小研究员”一起再次做实验，请“小小科探员”验证这个实验。而这样的游戏不仅有助于幼儿在科学方面的提升，也渗透了幼儿美术活动的内容，“红+黄=橙”。这一消息由幼儿自主探索得出，就会更容易被记忆。同时集体活动中所运用的纸片是圆形的。游戏区角中所提供的纸片是三角形的。有幼儿用一个三角形的硬纸片制作陀螺，发现转动起来仍然是圆形，不是三角形。于是他用两个三角形交叉制作陀螺，发现转动起来还是圆形。他们又用正方形、菱形进行操作、探索、发现。讨论后，幼儿自己得出结论：不论什么形状的纸，制作成陀螺转起来都是圆形的。还有幼儿发现火柴下也有圆的，为什么不能转，于是自己用橡皮泥把“圆点”包裹，尝试转动。实验成功后，幼儿讨论出圆点太小了所以转不起来，即受力面积过小，陀螺转动不了。

开展科学的游戏活动，应考虑到幼儿的已有能力和探索兴趣。幼儿园科学活动是从幼儿生活选材、结合幼儿生活所设计的。在进行科学活动游戏化时，我们为幼儿所提供的材料应该是有“渗透”性的。渗透的是幼儿的各项能力的发展。同时，在设计科学活动时，也要尽量的游戏化设计，让幼儿感受到活动的有趣，这更能有效的促进活动的开展和进行。

总之，我们在结合科学内容开展游戏活动时，要真正的能够挖掘孩子的潜能，充分发挥孩子的探索能力、探究欲望、想象能力、表达能力，满足孩子的动手操作欲望和“游戏”欲望，让孩子在愉快的环境中获得内在能力的提升。