多媒体技术在高校计算机教学中的应用研究

夏勇 皖西学院

多媒体设备的引入，成就了课堂教学效率的提升，特别是计算机教学，高校的计算机教学本身是一件枯燥无味的事情，传统的说教式教学很难达到良好的教学效果，特别是当学生本身对计算机知识缺乏兴趣的时候，枯燥的书本知识难以激发学生的学习热情。多媒体技术的应用让高校计算机教学变得更加生动有趣，特别是可以激发学生们学习计算机知识的热情。

一、多媒体技术在高校计算机教学中的作用

1.多媒体技术激发学生的学习积极性

信息化教学的工具包括教室的投影仪以及机房的电脑等信息化设施设备，这些教学工具都有一个共同的特点，就是可以将教学的知识以视频的方式传输给学生，而不是传统意义上的说教式教学。教育本身就是一门抽象的学科，如果学生本身不愿意深入去思考问题的话，教学的效率就会大大降低，因此，要想提升课堂教学的效率，首先就必须要激发学生对学习的兴趣。

学习本身是一件枯燥无味的事情，传统的教学模式都是老师在讲台上讲，学生在下面听，这种说教式的教学虽然也能够完成教学任务，但是难以取得良好的教学效果，特别是一些学习态度不端正的学生很容易会趁机开小差。因此，高效的课堂必须拥有良好的课堂纪律，课堂纪律一方面要求老师对学生进行严格的管理，另一方面需要老师激发学生对于上课额的积极性，特别是激发学生对于学习的兴趣[1]。信息化教学的方式不同于传统的说教式教学，信息化教学可以将一些枯燥无味的理论知识用视频等多媒体的方式表现出来，可以很好地辅助学生思考，减少学生学习的障碍，同时一些枯燥无味的理论知识也会被塑造的生动有趣，让课堂上不认真听课的学生数量大为减少。

2.多媒体技术有助于整合课下时间

在传统的教学模式下，学生放完学之后就“解放”了，学生在课余时间不会再去学习，这一方面是学生自身的贪图玩乐造成的，另一方面是由于信息化不够健全导致的。在多媒体技术高度发达的今天，学生在课余时间可以利用手机电脑等信息化设备对一些不理解的知识进行搜索解答，因此，课余时间就被充分利用了。尤其是信息化教学可以组建一些线上班级组织，比如班群，学生们在课余时间可以在班群里交流学术上遇到的难题，这尽管已经是现在司空见惯的常见学术探讨方式了，但在信息化不够发达的过去也是不敢想象的。

除了线上交流学术问题以外，授课老师还可以在线上班群定期推送一些前沿学术理论知识，包括一些和课程相关的技术突破，互联网很重要的一个优点就是可以将人类取得的每一点进步快速分享给全世界，这一点在教学领域体现的淋漓尽致[2]。传统的教育模式下，学生们的知识更新换代的远没有今天这样快，但是信息化教学就能够实现知识的快速传递和交流。

3.多媒体技术降低计算机学习难度

计算机本身是一门很理论性的学科，其灵魂在于代码，但是要想成为黑客级别的代码大神，需要学生对计算机有很深入的学习，这不仅仅是为了应对考试，更重要的是计算机教学中最核心的要点在于钻研，如果学生对计算机的学习仅仅停留在课本上，那肯定是不能满足学习需求的，最重要的是21世纪是一个飞速发展的时代，计算机相关理论知识更新换代的速度极快，因此，多媒体技术可以通过抖音短视频等形式，用一种轻松幽默的形式将深涩难懂的计算机知识教授给学生，同时尽量减少了学生对于学习计算机知识的抗拒感。

除此之外，多媒体技术可以将一些抽象的代码理论原理用建模的方式完整的体现出来，如果学生完全依靠大脑去思考一些问题的话，虽然也可以学懂，但是一定效率低下，毕竟没有辅助性的图像作为参考，很难理解一些代码的具体功能，只能通过大脑中的构想，但是现代的多媒体技术“神通广大”，可以将很多复杂的代码知识，用视频的形式播放出来，大大降低了学生们学习的难度。

二、多媒体技术对高校计算机教学的注意事项

1.课堂纪律的管理

信息化教学给了学生在课堂上接触到娱乐设备的机会，尽管大学生上课玩手机已经是常态，但是那毕竟还是不被广泛接受的一种行为，但是投影仪的引入，让很多学生在上课期间公开看电影成为了现实，并不是说课堂上不能进行适度的娱乐放松，但是一些专业课程的学习还是需要学生在课堂上跟随老师思路努力思考的，毕竟学术性问题均离不开大脑的思考，作为授课老师应当合理的把握上课娱乐的尺度，可以在学生们学习完教学内容的时候适当的播放一些电影活跃课堂气氛，但是一定不能本末倒置影响学生学习。这时，学生天生对于获得知识的兴趣就被调动出来了。在教学的不同阶段总是会存在着这样一种现象，随着学生年龄的增长，课堂参与的积极性逐渐降低。在很多小学，小学生们往往会争相回答老师的提问，而在中学，只有少部分活跃的学生了，进入大学以后，能够和老师积极互动的学生真的是屈指可数了。阻碍学生与老师进行学术交流的因素有很多，但是心理因素绝对占一大部分，内向羞涩，亦或是自己的想法被老师指出错误以后的尴尬等等，然而应用型人才的培养必须要克服学生的这种心理障碍，采用双向互动的教学模式无疑是很高效地。而多媒体技术的应用拉近了老师和学生之间的距离，提高了学生主动学习的能力，同时也帮助学习克服了解决问题时的一些不必要的心理障碍，这对应用型人才的培养是大有裨益的。

除了学生自身想利用多媒体设备来娱乐以外，有些老师会出于偷懒，上课也不认真讲课，就给学生放一些教学视频来让学生学习，尽管教学视频相较于传统的课堂教学更容易激发学生的学习兴趣，但是如果老师不能够为学生讲解课堂知识、不维持课堂纪律的话，学生很容易会利用这个间隙偷懒，从而导致了课堂教学效率的下降。总的来说，信息化设施设备给教学带来了巨大的便利，但是教育本质上还是需要老师和学生在课堂上进行思考的，信息化教育永远不能完全取代学生积极思考、努力学习的这个过程，课堂纪律一定要严格保证，绝不能让信息化教育成为了荒废学业、嬉戏学术的借口。

2.选择合适的教学资料

信息化教学的主要教学方式是通过一些多媒体或者是线上资料来完成教学的，因此要想保证信息化教学的效率，就一定要选择合适的教学资料和教学视频，如果上课时给学生播放的教学视频不合理的话，很可能会起到反作用，使学生更难在上课认真学习了。一些年轻老师在给学生上课时，喜欢播放一些电影来给学生娱乐消遣，适度的娱乐无可厚非，但是如果过度的在课堂上给学生娱乐的话，学生就会逐渐忘记了课堂的纪律和本质，这对教学效率的提升来说是很不利的。除此之外，在线上给学生寻找教学资料的时候也要科学，高校数学的教学资料需要贴近市场需求，尽量从增加学生的市场核心竞争力出发。因此，在线上寻找高校的教学资料的时候，一定要向一些985名校看齐，尽管学生的个人能力相差很大，但是如果连教学都开始自暴自弃，这种差距将会被拉的更大，因此，一定要选择行之有效的教材，最好能选择新版的教材，尽量跟上时代的脚步。

总之，最核心的一点是要做到紧跟时代脚步，选择较为先进的教学资料，尽量避免学生学习一些已经淘汰掉的代码知识，其他学科虽然也在强调教材现代化的问题，但是计算机学科这个问题最为明显，现代的信息化技术发展最为迅猛，只要教材使用3年以上没有变，那一定不再适合使用了，当然也不是说教材的理论知识不对，只是很多计算机技术的前沿应用变化太大，同样的理论知识可以有不同的发展方向，尤其是计算机应用方面，一定要紧跟时代的脚步，以增加学生的核心竞争力。

3.改进教学内容

教学内容的改进首先表现在教材的选择，很多学校追求经典，采用的是一些曾经很经典的教材，虽然我们不否认这些教材的经典地位，以及一些理论知识的实用性至今都很强，但是很多理论知识确实有待改进。同样的，今天的我们也要时刻用发展的眼光看待世界，看到我们的计算机科学这门学科。首先，我们要随着信息技术的进步变换不同的教材，都采用最符合今天的互联网时代格局的教材，让学生学到最新的知识。其次，教学内容的改革也要体现在教学方式的变化，既然我们学习的是计算机科学，那么教学方式应该更多的以计算机科学的形式体现出来，这样一来既加深了学生对计算机科学理论知识的掌握程度，同时也丰富了课堂教学模式的多样性。

总之，多媒体技术在高校计算机教学中可以得到很好地应用，其关键之处在于要激发学生们对于学习的热情，同时教师在使用多媒体技术的时候要选择合适的教学材料和教育方式，尽可能的让多媒体技术成为高校计算机教学的推动力而不是阻碍力。