快乐与快乐的碰撞

张晶

摘 要：快乐教学思想在小学语文课堂教学过程中的落实是先进教学思想的体现，同时是教师融合教学改革思想的有效证据。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要构建轻松、愉快的课堂教学氛围，融合快乐教学思想塑造优秀的课堂教学环境，保证学生能够高效理解语文知识。在语文课堂教学过程中教师融入快乐的先进思想模式，會保证学生积极性和学习交流能力的同步提升。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂优秀教学气氛的构建方式。

关键词：小学语文 教学气氛 构建 方法 分析

教学改革思想要求学生全面增强自身的学习素养。教师要改变教学的基本方式，尊重学生的个性，尊重学生的能力差异性和学习兴趣差异性，改变传统课堂教学过程中的沉闷气氛。因此，小学语文教师应充分考虑课堂教学的基本方式，营造优秀的教学氛围，让学生激发学习动力，激活学生在课堂学习过程中的参与意识，让学生在课堂学习过程中感受语文学习的独特魅力，从学生的学习兴趣入手，增强学生的学习效果。

一、开展合作学习，构建快乐的课堂教学氛围

合作学习过程会构建轻松愉快的课堂教学氛围，同时合作学习也会保证学生的主动参与。在合作学习过程中学生之间可以相互讨论学习方法和在语文课堂学习过程中的不同感悟。因此，在语文课堂内教师可以通过合作学习方法的运用，营造快乐的学习氛围，促进学生在课堂学习过程中占据主要位置。

例如：在课文《观潮》的教学过程中，教师可以组织学生以合作学习方式完成课文学习。首先，让学生自主探索文章中的主要故事情节及其主要思想感悟。其次，在课堂教学过程中组织学生完成生字的自主预习，从生字的读音、组词入手，以不同方向探索学习的重要内容，通过合作学习方法强化学生的学习成果。最后，教师根据学生在合作学习过程中的不足加以有效引导，提升教师教学方法的科学性，保证学生能够在课堂学习过程中综合增强学习重量。

二、设置教学情境，构建快乐的课堂教学氛围

设置教学情境的方法会在课堂教学过程中营造优秀的教学氛围，有助于教师构建快乐的学习平台，让学生在优秀范围内完成高效学习。因此，教师可以通过设置教学情境方式缩短学生与课文之间的距离，通过教学情境的设置让学生强化学习感悟，也会通过教学情境推动学生整体学习成效和语文学习素养的提升。

例如：在有关古诗《题西林壁》和古诗《暮江吟》的讲解过程中，教师可以设置古诗题材的教学情景，让学生实际穿上古人的服装、拿着扇子朗读故事，营造优秀的教学氛围。在课堂内学生的朗读过程中，教师可以为学生播放相应的轻音乐，以轻音乐方式让学生在课堂学习过程中理解故事背后的内涵，理解古诗的基本含义，通过语文课堂教学与教学情境的融合营造快乐氛围，让学生体会中华古代文化的独特魅力，主动完成古诗学习、主动弘扬传统文化，让学生在主动探索中成为古诗学习的“先行者”。

三、运用翻转课堂教学思想，构建快乐的教学氛围

翻转课堂教学思想在课堂教学过程中的应用，会充分显示学生的主体位置。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师为落实快乐教学思想，保证学生在课堂学习过程中的参与，教师可以通过翻转课堂教学思想的融入，让学生在课堂学习过程中高效理解语文知识。翻转课堂教学过程，会让学生在课堂学习过程中体会到趣味性，在参与中使学生的总体学习成效得到增强。

例如：在课文《蟋蟀的住宅》讲解过程中，教师可以运用翻转课堂教学理念，让学生通过自主学习方式了解文章的主要内容和字词。随后，让学生在课堂中扮演“小教师”将自己的预习成果和预习内容讲述给教师和其他同学，通过翻转教学思想保证学生的参与。同时教师扮演学生，学生扮演教师的模式也会增强学生的学习兴趣，营造快乐课堂，有助于让快乐与快乐碰撞，构建优秀的教学氛围，保证学生学习兴趣，最后辅助教师的指引会同步增强学生的总体学习效果。此外，教师可以在学生参与中评选出最佳“小教师”，在有效的评价中凸显学生的语文学习成效。

三、结语

综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师主动融入先进的教学模式，通过合作学习、教学情境、翻转课堂教学思想营造优秀的学习空间，在快乐的教学氛围内教师教学语文知识，会保证学生理解能力和学习积极性的提升，通过快乐教学思想学生的学习效率会得到稳步增强。但是，在取得丰硕的教学成果之后，教师也要不断探索小学语文课堂与快乐教学思想融合点，探索构建快乐教学氛围的基本方式，为学生提供更加优秀的学习平台，保证学生在参与中了解语文学习的独特魅力，培养学生的终身语文学习意识。

参考文献

[1]王建锋.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].学周刊，2019（33）：82.

[2]吴娜.轻松愉悦小学语文课堂气氛的营造及教学方式分析[J].才智，2019（15）：115.

[3]王国丽.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].中国校外教育，2018（24）：41，54.