关于加强高校学生office应用能力途径的探讨

李欣

摘  要：office软件是学生未来工作中常用的办公软件，加强高校学生office应用能力非常重要，为此，需要对高校office高级应用课程进行教学改革。首先需要从课程培养目标、教学内容、教学模式以及教学考核方式四个方面创建office高级应用课程教学基本架构，再从更改教学大纲，完善教学内容、整合多种教学模式，加强学生应用能力培养、采取“形成性+终结式”考核模式三个方式加强学生office应用能力。

关键词： 高校  office  应用能力

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）07（a）-0220-02

随着我国全面进入到信息化社会，计算机对社会生产以及人们的工作生活产生了非常大的影响，迫切要求高等院校都能够适应社会潮流，培养出更多掌握计算机技术应用的人才。在这样的环境下，越来越多的高校开展了计算机office高级应用课程，为了提高学生的学习积极性，改善课堂的教学效果，各个高校都积极的进行教学改革，努力尝试各种新的教学方式。然而学生的office应用基础能力较低以及教学时间的限制，使得院校开展的office应用课程不能够和本专业课程深入融合，也缺乏将来工作的实际应用价值，影响了学生office应用能力的培养。

1  创建office高级应用课程教学基本架构

office高级应用课程基本架构的设计需要从以下几个步骤进行[1]：第一，要深入企业内部，对当前阶段企业的用人需求进行调研，并将获得的数据结合到高校公共教育课程体系中;第二，对office应用方面人才就职情况进行分析和总结;第三，对学生的职业水平进行研究;第四，对目前院校的教学现状进行了解和分析，找出其中的优缺点;第五，针对目前的教学现状中出现的问题进行教学改革创新，设计具体的教学模式;第六，根据设计好的教学模式开展教学活动;第七，制定新模式教学活动的考核和评估制度。

1.1 课程培养目标

为了推动我国高校教育改革事业的不断发展，教育部门明确规定了高校教学改革标准为“提升高等教育的教学品质，将培养优秀的社会人才作为教学的重要目标，持续推进本科教学在教育体系中的重要作用，增加高校的教育资金投入，鼓励高校积极的进行改革创新，重视实验课程的开展，不断加强学生的实践操作能力的培养”[2]。由此可见，我国人才培养标准逐渐转变为对学生实践能力的培养。

在涉及到office高级应用课程教学改革时，主张围绕“整体性、能力性、按需性”的教学标准开展教学活动，不完全否认传统教学模式，确保教学过程的整体性;注重学生的个性化发展，尊重学生的差异化思想，实现学生的按需性课程选择[3]。

1.2 教学内容

Word文字处理、Excel电子表格以及PowerPoint幻灯片制作。

1.3 教学模式

翻转课堂、慕课教学、案例教学法、情境教学、大赛式。

1.4 教学考核方式

采用形成性评价和终结式评价相结合的评价模式，同时两者分别占总成绩的40%与60%。

2 加强高校学生office应用能力路径研究

2.1 更改教学大纲，完善教学内容

在进行教学大纲的更改工作时，主要是对培养学生的实践操作能力提出明确的要求，要求学生能够掌握office课程重点内容应用以及综合知识应用，要树立学生为主体，老师进行科学引导的教学理念，从而不断深化office高级应用课程的教学改革。在进行实际的教学活动中，不仅要传授学生office高级应用的知识，同时还要教导学生如何在实际工作中正确应用掌握的知识和技能，另外，课程教学模式的变更要与教学内容紧密相连，并将现代先进的应用技术引入到office高级应用实践课程教学中，确保教学内容紧随时代潮流[4]。

2.2 整合多种教学模式，加强学生应用能力培养

在进行office高级课程教学改革项目时，要根据不同专业的教学特色合理的选择教学方式和内容，在进行实践教学活动时，对教学内容进行综合讲解，预留更多的时间用于实践操作，构建出轻松、舒适、和谐的学习环境，更好的激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、不断创新的精神。充分发挥现代网络资源，将网络教学和课堂教学相互融合，加强老师和学生课堂、课后交流，增加老师和学生之间的友谊。运用现代化技术手段，广泛开展翻转课堂、慕课等网络教学活动，补充课堂教学中未能涉及到的领域，促进教学模式更加合理，为学生构建开放式学习环境。

2.3 采取“形成性+终结式”考核模式

为加强对学生学习过程的考核，采取形成性评价方式和终结式评价方式相结合的考核模式，注重对学生各个学习环节的过程性评价，让阶段性评价贯穿于整个教学活动中，加强学生平时成绩在总成绩中的占比。表1为office高级应用课程具体评分标准。

3  结语

综上所述，要加强高校学生office应用能力不仅要注重培养学生的知识能力以及技能掌握情况，更要加强学生的知识应用能力培养，为此，高校必须要制定合理的过程性评价标准，促进高校教学改革的进一步发展。

参考文献

[1] 陈灵米，陆晓灵.大学生office应用能力的影响因素分析——以广西财经学院为例[J].计算机产品与流通，2019（5）：164-165.

[2] 葉军伟.浅谈高职高专院校《MS—office高级应用》课程的设置与教学——以丽江师范高等专科学校为例[J].科技视界，2018（23）：197-198.

[3] 庞玥.关于提高高职学生office职业应用能力的思考[J].信息系统工程，2015（4）：139，141.

[4] 金永涛，刘玉利，崔岩，等.基于企业office应用的《大学计算机基础》课程优化研究[J].北华航天工业学院学报，2009，19（4）：57-59.