农村学校生物实验教学策略探究

张富平

摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，加强和改进生物实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的科学探究精神意义重大。新课标要求实验的主要价值应体现培养学生科学探究方法和创新思维，养成尊重事实、探索真理的科学态度。我们要以新课程理念为指导，不断培养学生的创新精神和创造能力。

关键词：生物实验;挖掘;农村自然资源;科学探究

生物学是一门实验性很强的学科，也是近年来发展较快的前沿学科。在初中生物学教学中，生物实验教学是支撑生物教育教学的重要支柱，生物科学是农林、医药卫生、环境保护修复及其他有关应用科学的基础。然而在广大农村学校，生物实验教学发展之路可谓一波多折，理性看待生物实验教学中存在的问题，并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。那么，农村学校如何有效开展生物实验，提升课堂教学效果呢？

一、发挥实验教学的功能，激发学生学习生物的兴趣

在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让學生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。

二、充分挖掘农村自然资源，积极开展生物探究实验

目前中学生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。利用农村地区优势资源，开展生物探究实验，既符合生物教材对知识的要求，也符合农村地区实际情况。在农村地区，可用于生物探究实验的材料丰富多样。如探究种子萌发所需条件，认识各种动植物、观察它们的生长环境和生活习性，调查本地河流受污染情况等。在初中生物教材中，也有调查本地的酸雨情况等活动，这些活动完全可以在农村地区开展。在学生亲近大自然的同时，教育他们与自然和谐相处，遵循大自然规律并保护大自然。

对于中学生全面发展来说，生物实验仪器的操作部分是必不可少的。学生能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、绘图等技能也是新课标的要求。一方面，教师可自制实验仪器和教具，如制作动植物标本;另一方面，因地制宜，勤动脑，勤动手，也可保障生物实验的顺利开展。如关于实验用的材料，可以发动学生利用山区特有和丰富的生物资源，自己动手采集实验材料，这既解决了材料的来源问题又丰富了学生的生活经验，锻炼了学生的能力，陶冶了学生的情操;也可以带领学生利用课余的时间创建属于我们自己的生物实验园，为生物实验课提供材料的同时又可形成具有较高观赏价值的良好的校园生态环境。

三、重视生活实验，培养学生学以致用的科学意识

初中生物的很多知识来源于我们的自然生活，因此应利用好我们周围的现有素材，利用一切可能的机会让学生把知识带出课堂，奔向大自然。如开展“水果的腌制”、“食用菌的培养”、“果树嫁接技术”等生物技术实验。尤其是农村中学还无条件装备实验室或缺乏实验器材，但只要教师思想重视，敢于创新，因陋就简，充分利用当地常见的材料或废弃材料，就可以设计低成本实验，使很多生物学实验能够正常进行。如以教室为实验室，以学生文具（如文具小刀、圆规等）为“解剖器”，开展一系列的植物形态解剖实验;又如利用废弃的有螺旋盖的透明饮料瓶，开展小生态瓶的制作实验等等。只要开动脑筋，积极创造条件，生物实验就能达到新课标的要求。

生物学实验材料的来源，一方面可通过发动学生到野外采集，另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，陶冶了学生的情操。这样做，不仅能较轻松地完成教学任务，而且能充分体现“注重与现实生活的联系”的新课程理念，使学生的学习内容、学习活动贴近生活和社会实际，让学生体验到知识的实用性和价值性，让学生感受到生物就在我们身边，生物与我们的生活与社会发展密切相关，从而培养学生学以致用的科学意识。

四、注重直观性辅助教学，增强学生的记忆能力和理解水平

直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。多年来，我们坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲“昆虫的呼吸系统”时，把两只蝗虫同时浸人水中，其中一只身体浸入水中。头部露出水面，另一只头部浸入水中，身体露出水面，观察哪只先死，了解气门的功能。在讲授“芽”时，把学生带到葡萄园实验地。现场教给学生如何打蔓，然后根据所学知识对苗木进行管理，并使他们在实践过程中，能及时发现问题，反馈问题，思考问题，共同探讨解决的方法途径，最后使问题得以解决。在讲较难掌握的“细胞的分裂”时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。

生物实验教学是整个教学中的一个重要组成部分，组织好实验教学必须紧紧围绕新课程改革进行，以新课程理念为指导，不断培养学生的创新精神和创造能力。