多媒体对高中数学教学中学习兴趣的培养策略分析

李雪云 王建明 山东省聊城第一中学

科技改变了人们的生活，给人们带来巨大的便利，同时也推动了教学的进步，多媒体等多种先进的教学工具也应运而生，在新型的教学方式改革的大环境下，多媒体做为新型的教学工具他对以往陈旧的教学方式有着怎样的区别，而目前高中数学学习又是怎样的现状，多媒体的应用通过图像与声音相结合给予学生更清晰的视觉画面，从而更有利于高中同学们对数学的理解。但是在以往的传统教学中，那种灌输式的学习并不利于学生的学习发展，现如今就对高中学生的现状与以往的对比做一个充分的分析与调查。

1 高中数学教学的现状

1.1 传统教学满足不了学生需求

老师在教学中占据主导地位，是在高中数学教学上众多老师普遍使用的教学方法，也就是传统教学法。学生所要做的就是负责记录老师所教授的知识点。就目前来说这种传统的教学已经满足不了学生的需求了，而主要原因在于，高中学生在课堂上听老师讲授觉得很明白，一到课下做题的是时候便不会做题，而这种传统的教学方式已经不适用现如今的教学。

1.2 教师教学方式有所偏差且课堂学习效率低下

在这个不断前进的发展时代，教师的教学方式若想不落后，则必须跟随时代的发展要求，不断的进行教学技能的学习且不断的改变教学方式以及教学工具。现在的高中教学方式均是填鸭式教学，没有注重学生的个性特长发展，并且忽略了对学生学习能力的培养。若不想让学生的学习负担越来越大，甚至导致其失去学习兴趣更甚者造成学生在课堂上的学习效率降低，则不能对学生一味的只灌输教材中的死板知识点，以及只停留在教材学习与课后做题两点一线的教学模式。

1.3 由于长期的教学方式的影响导致学生的学习积极性不高

现在的课堂教学只注重对学生学习能力方面的培养，而忽略了对学生的创造力等等方面的培养，而且在中国填鸭式教学的大环境下，学生们已经“顺其自然”的适应的了填鸭式教学，并且从始至终处于一个被动的状态，麻木到已经不能积极主动地接受知识，对着传统的填鸭式教学有着极大的依赖性，甚至于说学生已经丧失了主动自我学习的能力。

1.4 教学内容僵化，不利于学生自主学习

要想为学生扩展知识面和视野就不能单单依赖教材，因为教师教学完全是依赖教材为中心，并且所有的教学内容几乎都是围绕知识点和考点进行讲述。并且就传统教学来讲，学生的学习进度是跟随老师的讲课进度来进行的，既不利于基础好的学生自主的开展其他学习，也不利于学习基础差的进行稳步跟进，总因学习难度较大而被落在后满，所以总体来讲弊端很大，不利于每一位学生的学习发展。

2 借助多媒体教学的新模式，提高学生的学习兴趣

数学知识的学习不比其他，数学的知识点比较广且变化繁多，逻辑性极强，有着较大的学习难度。若想增强学生对数学的认识，便要通过一系列手段激发学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，学生主要是通过听觉来进行知识的学习。然而新型的多媒体教学是一种现代的教学手段，他通过对文字、图像是、声音等多种媒体向学生传递知识，传统的教学则是通过老师的手写及立体模型进行学习，现如今应当从学生的实际需求出发，使多媒体教学法与传统教学法相结合，多媒体教学为主，传统教学为辅，方便学生的学习理解和知识记忆，而且还能够培养学生的各种能力。以空间几何体为例，以传统的形式来说，教师在向学生就行讲解图形时需要将圆的性质画出来，并将与其相关的公式附在旁边以作例子。再比如导数的概念以及正反比例关系，这些抽象的概念并不易于学生的学习，但是如果运用多媒体使抽象的问题变具体，而且还能使数学理论与实际生活相结合，这样更有助于学生的学习与理解。而这种教学方式并不有利于学生们对于知识点的理解，且非常不方便。如果采用多媒体技术，且利用事前制作而成的ppt 就行教学，不仅节约教师的画图时间，以用来对学生进行其他类型的讲解，而且还能够对学生带来很强的视觉冲击力，而不仅仅是只能通过听觉的方式的学习。并且空间几何图形还能够使学生更好地观察图形，有利于提升学生的空间想象能力。而视觉冲击力再给学生留下深刻印象的同时，还能促进学生的求知欲，从而能够使学生在课后期间去进行主动地探索。而主动去学习的知识肯定是要比被动接受知识要牢固的多。若想激发学生的学习兴趣，利于多媒体技术是不可或缺的，不仅能够开阔学生的视野，还能令学生更进一步的了解数学，从而喜欢数学。

3 运用多媒体技术，有利于课堂上师生关系的良好发展

就现在来说，教师在高中数学课堂上已经离不开多媒体技术了，多媒体技术是教师教学的有力工具。多媒体技术虽然好，但是教师如若直接将课本上的知识搬上多媒体，那么就如同换汤不换药，只是一味的将书本上的知识照搬上屏幕，并滚动教学，那么还不如传统式听觉上的讲解教学有利学生学习。师生之间反而丧失了良好的沟通，且不利于课堂氛围。真正有利于教学进步和师生关系良好发展的途径是传统教学与多媒体教学相结合，教师不应死板的将书本上的知识照搬上屏幕，应当将重点知识进行合理的制作并在多媒体上进行教学，同时也应进行传统的教学，方能使学生更好，更快的融入到课堂的听讲当中去，因而不仅有利于师生关系的良好发展，还有利于课堂氛围的提升，从而达到多媒体教学对于学生学习的提升。

4 通过合理制作多媒体课件，从而达到培养学生兴趣的目的

想要让学生更好地理解知识内容，并且达到培养学生的学习兴趣这一目的。便要合理运用多媒体课件对学生进行数学教学，且是非常重要的教学法手法。在课件的制作上，教师不应当生搬硬套的将课本知识搬到课件上，对于重难点，要进行标注，并附上相关的重难点解析，且有利于加深学生对课程的理解，还有利于提高学生的学习热情。

5 利用周末或是课下时间教师与学生共同制作多媒体课件

在课下或是周末寒暑假的闲暇时间教师发挥主观能动性号召学生一起进行课件的制作，这样不仅有利于学生对于课本知识的提前预习，还有利于提高学生们的学习积极性，有助于提升学生数学学习的兴趣。并且多媒体在教学活动中的应用虽然已经十分普及而且这种教学方法还充分发挥了自身的优势，对于学生来讲音频与视频和图像的多角度展示课程，以及互联网的支持，完全解决了以前众多抽象的难题。

6 课前预习通过多媒体均有事半功倍的作用

想要提高学习效果，可以多利于多媒体开展课前预习，且有事半功倍的作用。在课前利用多媒体播放一小段课程的部分介绍，有利于把上课将要学习的知识简单的跟学生梳理一遍，且能够使学生提前找到学习的重点以及从课间的自由散漫，提前进入学习状态。

7 结束语

多媒体技术不仅有助于同学们的课前课后学习，还能有助于师生关系的和谐发展，并且提高学生对高中数学的学习兴趣，且能调动学生对数学学习的积极性，教师教学要发挥主观能动性，充分利用多媒体教学的优势