高中音乐教学中德育理念的渗透思路

【摘要】众所周知，现代的高中音乐教育中德育功能普遍弱化，具体表现为教育工作者对音乐教育的德育功能认识不够，音乐教育没有引导学生树立正确的“三观”，起不到陶冶学生道德情操的作用。道德发展是高中教育目标的基本要求，高中德育开展很重要的一方面就是通过其他学科的渗透。音乐教师在课堂教学中要将理念和功能相融合，借助榜样的力量渗透德育理念，创新教育方法，开展课外活动，充分发挥音乐课堂的德育功能。

【关键词】高中音乐;德育理念;德育教育;教学方法

【中图分类号】G632                           【文献标识码】A

德育渗透就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。音乐是一种情感艺术，通过一系列的乐音音群和适量的噪音音群的有机集合来塑造艺术形象，生动地反映人们的社会生活和思想感情。音乐特有的艺术感染力，能够浸入人们的心灵世界，通过音乐鉴赏和审美体验的积淀，产生巨大的行为力量，因此，音乐教学是对学生进行德育教育的最佳途径之一。在教育改革的背景下，对高中音乐教学提出了全新的要求。因此在教学中不仅要关注学生的身心健康发展，也要引入德育教育内容，以此来提升学生的综合素质，转变学生的学习态度，树立起远大的理想。

一、在高中音乐教育德育教育存在的问题

高中教育由于受到高考压力的影响，不论是学校中的领导者还是教师都对音乐教育的重视度不高，从而也就造成了音乐教育开展受到了影响，如音乐课被其他学科考试占据或是出现教学管理不足等。也正是受到学校与教师重视度不高的影响，使得学生对音乐学习的积极性也不高，最终也就影响到了德育教育的效果。虽然现阶段教育中已经提出了素质教育要求，也在教学实践中不断推广，但是从本质上来讲，音乐教育并没有真正落实到实际中去，最终降低了对学生的教育效果。

（一）教育引导性不足

在社会经济的发展下，价值观呈现出了多元化的发展倾向，也对中国传统道德理念产生出了一定的影响，如一些学生表现出了人性冷漠或是道德不高等问题，这样也就影响到了学生的未来发展。由于激励性的音乐难以发挥出自身的作用，从而也就造成了学生的思想难以得到更新，最终也就影响到了音乐教学的效果。在传统的音乐教育中主要是从培养学生爱国情怀上来进行的，但是在现阶段中，受到音乐多样化的影响，使得音乐教育的原有色彩发生了变化。如在《映山红》这一歌曲中，在翻唱的影响下从原有的红色转变到了“蓝色”，甚至在市场发展中严肃类型的音乐地位不高，流行性音乐占据主体。虽然一些流行性音乐中也存在着德育教育内涵，但是效果却远不足传统歌曲。

（二）难以培养学生的道德情操

在音乐教育中开展德育教育不仅可以帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，也对学生的个性发展有着重要的影响。但是由于我国正处于社会转型发展的极端，功利化对德育教育产生出了一定的影响，这样也就降低了对学生的教育效果。所以针对这一现象，在教育发展中要从德育教育内容出发，结合音乐的特点，在做好改造与创新的基础上来帮助学生实现情感升华，提升学生的思想情感，在发挥音乐德育教育功能的基础上来提升学生的思想认识，促进学生的发展，实现德育教育的目标。

二、在高中阴雨教育中引入德育教育的措施

（一）做好理論与实践的结合

在高中音乐教育中想要发挥出德育教育功能，要从音乐教育思想上出发，对教学方法进行创新，以此来确保音乐教育的新颖性与丰富性，刺激学生的感受，保持学生的学习积极性。如在教育中就可以将音乐内容与动作等结合在一起，确保学生能够积极参与到学习中去，发挥出音乐教育的德育功能，确保学生能够受到德育教育的影响。在教学中教师就可以借助纸杯来进行教育，结合音乐的节奏来设计出相应的动作，从而在动作组合的基础上来引导学生，要求学生结合音乐进行表演。在这一过程中还可以给学生设计出不同颜色的杯子，借助组合队形等来提升学生的视觉感受，从而提高学生的学习主动性。通过实践可以看出，在这种教学模式下，能够刺激学生的视觉感受，同时也可以让学生产生出音乐情感。只有将学生带入到音乐学习中去，才能激发出学生的音乐感受，才能让学生受到潜移默化的影响，从而实现思想上的更新。在开展音乐教学中教师要认识到动作配合的重要性，通过选择好教具，以此来帮助学生树立起正确的思想理念。在设计动作时还要鼓励学生参与到动作设计中去，在提升学生创新精神与创新意识的同时来展现出学生的主体性，让学生感受到学习音乐的乐趣。在教学中教师也要积极引入先进的教学方法，在综合音乐教学特点的基础上来进行创新，确保教育的先进性。

（二）树立起榜样意识

在学校教育中要从教育资源出发，发挥出教师的作用，以此来对学生产生出潜移默化的影响。因此在教育中教师要端正自身的教育思想，在规范言行的基础上提升学生的思想认识，促使学生主动跟随教师来学习。不论是哪一种类型的音乐，大多都是结合真实的事迹来进行创作的，所以在教学中就可以引入这些歌曲，将其转变成为教学资源，以此来刺激学生，提高学生的思想认识。如《天亮了》《感动中国》等歌曲中存在着丰富的传统文化与精神，所以在教学中教师要做好挖掘工作，找出歌曲背后的故事，从而对学生产生教育。如在汶川大地震中，一些歌手演唱了《为了谁》，以此来激励人们正确面对灾难，提升人民的凝聚力，激发出民众的爱国情怀。所以在教学中教师要主动对音乐进行挖掘，找出其背后的内涵，以此来转变为有效的教育素材，在刺激学生的基础上来对学生进行道德教育。

（三）保证教学方法的多样性

在教育改革的影响下，音乐教育要做好创新工作，避免单纯按照教材中的内容来进行教学，而是要适当进行创新，在结合时代发展特点的基础上来进行调整，从而保持学生学习的积极性。如一些内容与当地文化之间的差别相对较大，所以在教学中如果单纯组织学生对这些内容进行赏识，势必会影响到学生的学习兴趣，也难以激发出学生的共鸣。所以针对这一现象，在教学中教师就可以给学生选择与歌曲主题相似的音乐，或是可以进行扩展延伸，将学生带入到学习中去，激发出学生的思考欲望。只有让学生主动对歌曲进行分析，才能锻炼学生的参与思考能力，才能实现提高音乐教学效果的目标。如学生在学习《黄河大合唱》等歌曲时，可以避免直接进行音乐教育，而是通过引导学生收集与之相关的歌曲，然后在课堂中给学生营造出教学情境，以此来提高学生的思想感悟，让学生受到歌曲的影响。

三、结语

综上所述可以看出，在高中音乐教学中要从挖掘音乐背后的德育因素入手，采取有效的教学方法，提升学生的思想情感，让学生受到德育教育的熏陶。教师也要及时更新自身的教学理念，保证教学的针对性，发挥出德育教育的作用，促进学生的未来发展。

参考文献

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作者简介：马维斌（1977—），男，汉族，甘肃省民勤县人，现在民勤县第一中学从事音乐教学工作，一级教师。