初中语文中国现当代文学经典的教学策略研究

【摘要】随着时代的发展，中国全球化加剧。在经济全球化的冲击下，社会文化多元化发展，“地球村”思想深入人心。信息技术的发展，大众文化随着现代化传播技术融入人们生活的方方面面。语文是中国文化的承载体，语文教学是中国文化传播的直接方式。时代在进步，文化随着发展不断变化。中国现当代文学融入了社会先进思想，是在继承传统文学基础上的创新。初中学生正处于心理发展的重要阶段，语文是培养学生语言能力、文字能力的重要学科。在语文课堂上展开中国现当代文学经典教学，对于提高学生的文化素养、时代精神具有重要意义。

【关键词】初中语文;中国现当代文学经典;教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

《全日制义务教学语文课程标准》中提到，语文课程教学的主要目标在于培养学生的先进文化素养。中华文化源远流长，中国现当代文化经历了长时间的发展形成，其不仅吸收了古典儒家经典思想、体现了当代社会主义精神，还融入了外国差异文化。现在社会是全球化的社会，各个国家来往密切，经济文化交流混杂。中国现当代文学经典思想内涵与现代经济文化、时代潮流相契合。初中学生正处于思想发展、能力培养的重要阶段，在初中进行中国现当代文学经典教育，对于学生能力的发展、文化素养的形成具有重要意义。

一、初中语文中的中国现当代文学经典

1949年新中国成立后，“五四”以来的新文学开始被称为中国现当代文学，成为新中国70年中的一门新兴学科。与古代文学、近代文学不同，现当代文学是用现代白话语言创作，表达现代中国人思想、情感、心理的文学形式。初中语文中的现当代文学经典大致可以分为三类：一是形式优美、思想深刻的大师之作，如“五四”时期的鲁迅作品、余光中《乡愁》等;二是适合学生接受水平的生命教育之作，如史铁生《我与地坛》、莫怀戚《散步》等;三是题材规范、堪称时代典范的抒情之作，如茅盾《风景谈》、贺敬之《回延安》等。

二、初中语文中国现当代文学经典的教学意义

（一）学生通过中国现当代文学经典的学习融入社会文化

中国现当代文学脱胎于现代中国的社会文化，具有鲜明的时代特征。可以说，中国现当代文学就是“五四”以来中国社会文化的百科全书。在初中时期语文课堂上展开中国现当代文学经典的教学，可以让学生在文学经典的学习中吸收当代社会文化，为学生未来融入社会环境打下基础。

（二）学生通过中国现当代文学经典的学习传承中国优秀传统文化

语文是中国优秀传统文化的承载体。语文中的中国现当代文学经典将传统文化与先进思想相结合，具有时代文化的代表性。在中国漫长发展历史中，我们形成了爱国、爱民族、爱家的优秀思想，传扬了孝顺、尊师、友爱等美好品质。在爱国思想中，体现了人们坚强不屈，敢于与外来侵略者对抗的精神;在爱民族思想中，体现了人们坚持团结，弘扬五十六个民族是一家的和谐精神;在爱家思想中，体现了人们尊崇孝道，从爱一个家到爱国家的精神。中国现当代文学经典融合了爱国、爱民族、爱家三大思想。例如，文学作品《红岩》讲述了国统区人们的黑暗生活，体现了人们热爱解放、热爱中华人民共和国的爱国主义精神。同时，中国现当代文学经典也融合了中国传统优秀品质，例如，文学作品《背影》《荷叶·母亲》，体现了人们心中温暖的亲情，弘扬了孝顺的美好品质。初中教学中，教师对学生展开中国现当代文学经典教学，是学生继承中国优秀传统文化的一种重要方式。

（三）利用中国现当代文学经典展开教学培养学生的阅读能力

中国现当代经典文学内涵丰富、深刻，教师将其引进课堂教学中对于培养学生的阅读能力具有显著作用。一是教师可适当地选择具有难度的中国现当代文学经典，让学生既可以对其中内涵进行理解，又可以感受到一定的挑战，以此来提高学生的思维能力、阅读能力。二是中国现当代文学大都以散文、诗歌为主，教师在选文时注重文章的合理性，选择一些具有条理性、篇幅不长的文章，可以有效锻炼学生的构思能力，以此提高学生的阅读与写作能力。三是中国现当代文学利用通俗的白话进行文章描写，语言优美、意义通俗，学生可以快速地融入阅读中，在阅读中吸收文章内涵、培养自己的文化修养。

三、初中语文中国现当代文学经典的教学策略

（一） 转变教学理念，激活课堂教学

在传统教学中，教师在课堂上占据着主导地位，学生被动地接受教师教学知识。现代教学理念提出，教师应该积极转变教学理念，在教学中融入“学生为主”的思想，极大地发挥学生学习的主动性。语文是语言学的其中一类，学生学好一门语言学主要在于学生能够自主学习、自主思考，逐步完善自己的思维能力、语言能力。教师在展开中国现当代文学经典教学时，最主要的是在课堂上激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入教学中。

一是进行课前导入。课前导入时间一般是3—5分钟，一个短暂的课前导入对于学生整堂课的学习起到画龙点睛的作用。教师在教学时可以利用多媒体技术进行课前导入。例如，当教师即将讲解课文朱自清的《背影》前，可以利用网络技术收集相关图片。学生从图片中直观地感受“蹒跚的背影”所带来的震撼，让学生深刻体会文章中的浓浓父爱。

二是教學中立足于阅读。在目前的社会中，“浅阅读”成为潮流趋势。很多初中学生沉迷于玄幻、言情小说的阅读中，忽视了对经典文学的阅读。教师在课堂上，应该注重培养学生的经典阅读能力。让学生能够去阅读、去体会经典文章所蕴含的深刻意义。例如，教师在讲解《黄河颂》时，文章中的那种大气磅礴不是用语言可以去描述的，这时需要学生们进行大声阅读，从阅读中与作者产生共鸣，从而理解文章内涵。

三是在教学中注重学生的个性。一个班的学生生活环境不同，来自不同的家庭背景，其思想方向、思维方式皆是不同的。教师在课堂教学中应该注重学生个体的发展，培养学生个性化的思辨能力。例如，教师讲解文章《蜡烛》时，有的学生认为文章写得太过于残酷血腥，缺少了文学作品该有的优美性，另一部分学生则认为文章写得很现实，能够很好地将读者带到其中的环境氛围中。教师在教学中不应该一致化学生的观点，应该让学生展开自由发言，积极地发表自己的观点。课前导入、课中阅读、激发发言皆能够有效地激活课堂，让学生专注地投入到经典教学中。

（二）教师整合教学资源，扩展教学深广度

中国文化博大精深，中国文学作品是文化的承载体。语文经典文学不仅局限于教材课本中，我们还可以从各个途径获取文学作品。传统课堂教学中，教师以课本为基础展开课堂教学，限制了学生知识面。随着时代的发展，信息获取变得越发便利。教师利用各种创新方式整合教学资源，扩展学生知识面是展开经典教学的重要方式。

一是教学利用校园环境培养学生经典阅读意识。每个校园都具有自己的校园文化，校园文化潜移默化地熏陶学生素养。在校园中可以利用图书角、宣传栏、板报等宣传一些文学作品，让学生有阅读文学作品的意识。

二是利用现代技术指导学生进行阅读。大多数人认为电视、网络是用来娱乐的，对于学生学习没有任何好处。但是现今，电视、网络上的很多节目，对于培养学生的经典文学能力具有极大的促进作用。例如，电视剧《五星红旗迎风飘扬》体现了在残酷历史背景下，我国先进文学家（如邓稼先、钱学森等）从国外毅然回归、经历艰难险阻，最终完成了“两弹一星”伟大事业的故事。学习无处不在，合理地利用网络、电视等现代技术，能够扩展经典学习的深广度，提高学生的文学素养。

四、结语

初中语文中国现当代文学经典教学，对于培养学生的社会适应力、优秀传统文化品质，经典阅读能力具有积极作用。教师在教学中转变教学理念、整合教学资源，充分地利用现代技术、生活环境来促进学生的经典阅读意识形成。

参考文献

[1]许文勤.浅谈初中语文现当代文学经典教学的策略[J].新课程（中），2017（6）.

作者简介：王艳华，女，1981年生，河南商丘人，硕士学历，讲师，研究方向为中国现当代文学。