网络环境下语文教学审美教育策略

吴金凤

因新一轮课改的施行和教育信息技术的迅速发展，在网络环境下，根据学生的切实情况和学习认知规律，结合新的审美教育理念和有效的教学策略，更好地实施语文教学，因此，审美教育就成了一个重要的研究课题。笔者在教学工作中得到了以下几方面的体会。

笔者认为，通过以下几个环节，我们可以在网络环境中创设教学情境：①通过语言塑造，创设情境。②通过网络导入，创造美丽的情境，刺激学生的直观感受。③用朗读课文的方式，将情境融入学生情感。

一、网络再现，创造情境，感受美

比如，在教学《圆明园的毁灭》时，重要教学内容之一是要让学生感受到圆明园曾经的壮观，现在圆明园已经不复存在了。在传统教学中，只靠几百字的文字，让学生可以仿佛身临其境般的感触“万园之园”的壮观之美，让学生感受我们祖国的辉煌文化，这明显是不实际的。但是在网络的课堂上，在刚上课的时候，笔者播放带有浓郁民族色彩的音乐，在音乐的伴奏下，呈现在学生面前的是古老的画卷和文字，他们好像站在历史的画卷中;而后笔者富有感情地介绍圆明园在我国历史中的地位，笔者在专题网站中收集了二十多幅圆明园的景点图，学生们能够随意观看，仿佛就畅游在圆明园之中，流连其间，学生们不断称赞这应接不暇的美景，为他们的想象添了一双翅膀。有了前面的铺垫，学生们再走进课本，仔细地读着课文，体会着语言的所带来的震撼和魅力，美景、美境、美文，“三美合一”，学生受到了美的熏染，享受在美的氛围中。

二、网络调动，品析美点，鉴赏美

我们对美的事物的领悟和评价，在实践的教学当中称之为鉴赏美。我们会产生一种自觉的认知，这是依靠着审美想象和审美理解。生活阅历不丰富的小学生，在记忆里的表象储存较少，单靠这些抽象的文字很难在脑海里形成画面，感受到美感。但是我们把文字转换成视频画面呈现出来，学生们可以依靠具体的视觉画面唤起想象。这样，学生们的感触更加真切，对美理解也会愈加深入。

通常我们赏析课文以下几个美点，标题美、字词美、句子美以及意境美等。但在专题网站，我们围绕计算机网络资源，利用比较法、演示法、演出法、美读法等多种办法赏析课文的美。

三、網络合作，沟通探讨，体验美

网络与课文合作，让学生在网络环境下协作学习，查找相关的美文美句和声音视频材料等，通过协作和沟通、探讨，把课文中的文字信息转化为视频音频信息，让学生们能够更好地感受文章之美;经过文章的介入，审美素养的进步和课文的内化，再加上小组协作学习的方式对学习中遇到的问题进行探讨，深入发掘，最后做出评判，从而体会到文章语言的魅力。

在利用这样的教学策略时，老师应注意自身的角色定位。在整个教学过程中，老师要让学生培养自主学习的意识，调动学生学习的主动性。在遇到困难的时候，还要给予学生们以鼓励，而不能放任不管。要让学生有目的地去开展协作研究。老师制定的学习目标要有主导性，鼓励同学们积极学习，能够更好地评估学习结果，根据学生的学习成果接着制定新的目标。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，笔者让学生们根据自己喜欢的段落，在专题中自主寻找材料并学习。由于每个段落都有相应的视频资料，并且在视频资料中含有文字内容、配音及朗读重点。十分个性化的设计，让学生们可以选择自己喜爱的段落学习。还可以隐藏课文内容，让同学们根据画面尝试背诵课文，在学习过程中，学生们可以把问题实时地记录在电脑上，与全班同学讨论，同时解决了背书难的问题。然后同学们一起探讨，对于大部分同学都有的疑问，笔者会组织全班统一讨论，在不断探讨的过程中，学生们对小兴安岭也越来越了解，也就越能体验到小兴安岭的美了。在网络环境中，突破了传统课堂上的师生交流，学生们能最大限度地搜集审美信息，在网络授课中把审美活动进行得更有活力，并且在收获美感的时候更能享受交流带来的审美快感，可谓一举多得。

四、网络支持，自主拓展，创造美

老师在已经把问题处理完的同时，启迪学生，让学生学会自身思考，引导学生提出更深层次的问题，更深刻地理解文章，对现有的知识进行更深层次的拓展。借助网络，在学生们在网络环境下开展讨论，针对更深的问题边重新阅读课文，边重新展开讨论，老师在旁指导、解惑，让学生能更深刻地理解课文。这样能提高学生的自主学习的能力，同时也能造就学生创造美的才能。采用的主要方法包括：

（一）引导学生进行扩写或者续写，写出自己认为美的感受

例如，讲完《美丽的小兴安岭》后，让学生们针对自己认为小兴安岭美的地方进行扩写，或者是针对某一季节，或者是针对某一处景物;同时给予学生们想象的空间，想象小兴安岭还有哪些美的景物可以写出来。

（二）引导学生进行想象和虚构，创造美的画面和意境

例如，在讲《黄山奇石》时，让学生们施展自身的想象力，给这些黄山奇石起名字，每一个名字都代表着同学们的想象力，创造出同学们的新鲜独特的审美感触和审美发现。

（三）通过网络环境，创造虚拟的美

例如，笔者在讲《搭石》一课时，先让学生们了解作者家乡的美，再了解作者家乡的人更美。我在课外组织了“家乡美”的综合活动，可以自己拍照，自己画画等等，笔者组织他们在原素材上建立“家乡美”的网站，网站内容随着同学们的学习内容时时更新，这样也会增加同学们的创造力，让同学们在学习的过程中，发现美、体验美、鉴赏美的能力。

【作者单位：昆山市第三中心小学  江苏】