科学设计数学习题强化学生思维能力

陈彩虹

小学数学习题能准确检测学生的学习情况，有效强化和巩固学生的数学知识，并进行有深度的延伸和拓展，充分激发学生独立思维的能力。小学数学习题设计讲究科学性、开放性和思维性，需要在理论学习的基础上反复实践，不断加强习题训练。因此，教师要根据学生的学习情况，灵活科学地设计有价值、有深度的数学习题，引导学生积极思考探索，有效强化学生的数学思维能力。

小学阶段是学生思维能力发展的重要阶段，数学习题具有非常重要的价值，它是有效强化学生思维能力训练的重要手段，所以加强小学数学习题设计是教师课堂教学的重要内容。小学数学习题主要分为三个部分：一是课堂教学，教师可以不断调整和变化习题结构，从不同角度引导学生思考，能有效强化学生的思维激情;二是课后作业，课后习题能有效检测学生课堂学习情况，让学生通过习题训练不断强化和巩固课堂知识，引导学生不断深化思维范畴，不墨守成规，积极创新探索，寻求新的解题方法和解题捷径;三是复习课教学，复习课的数学习题是对学生进行查漏补缺和巩固训练，引导学生进行知识小结，帮助学生形成系统的知识结构。小学数学习题是非常重要的，所以教师需要精心设计习题内容，充分体现出习题的价值作用，让每一道习题都能推进学生的思维发展，强化学生的数学能力。

一、科学设计数学课堂习题，强化学生数学思维能力

小学数学课堂是启发学生思维的重要场所，教师可以科学运用数学习题导入新课内容，一方面能有效激发学生的学习积极性，另一方面也能有效强化学生的求知欲望。比如，在讲数学公式和定理的时候，一开始以习题的形式让学生去解题，并列举几道同类型的习题，引导学生去发现和总结出规律，这样就可以轻松解决后面的几道题。通过以习题形式引导学生去探索和发现数学定理的形成过程，也是引导学生观察和思考的过程，能有效激发学生的学习积极性，加强学生的理解、掌握和运用。数学习题是有效导入课堂教学的重要手段，在教学实践中，教师也可以不断调整变化习题的形式和结构，引导学生从不同角度，不同层次去思考，去激发学生举一反三、抽象思维、发散思维和逆向思维的能力。

小学数学课堂习题设计需要科学全面，满足不同层次学生的数学思维能力发展需求，紧密整合数学知识，充分体现数学知识的严谨性和科学性，给学生保留充足的思考空间，并对学生的思维方向给予及时的指导，让学生不局限思维范畴，活跃学生的思维高度。所以教师在设计习题时，一方面要充分结合所教知识，另一方面要科学转化理论知识，达到学以致用的目的。

二、科学设计课后作业习题，强化学生数学思维能力

小学数学课后作业习题是有效强化和巩固课堂教学内容不可缺少的重要步骤。课堂理论知识只有在实践的基础上才能得到有效运用，所以，教师要根据当天课堂教学内容布置相应的课后作业。对于课后作业的设计，教师需要抽典型、划重点，让学生在课后作业实践中去独立思考，回忆、理解掌握和运用课堂教学中的理论知识，学生在课后作业实践中能有效巩固和强化所学课堂知识。

小学数学课后作业设计需要充分体现开放性和多元性原则，鼓励学生有不同的思维方式，不同的解题方法，这是非常重要的。因为教师不可能教会学生所有的数学试题，只能教会学生这类试题的解题方法，指导学生充分把握解题的核心要素，做到举一反三。另外，教师在习题设计中要引导学生不墨守成规，积极探索创新，寻求新的解题思路和解题方法，这也是小学数学教学的重要教学目标。

三、科学设计复习课程习题，强化学生数学思维能力

小学数学复习课习题设计是对学生所学知识进行及时有效的查漏补缺和巩固训练，引导学生进行知识梳理和总结，进而形成系统的知识结构。以一个知识节点为单位，开展复习课程，有利于对学生知识薄弱环节进行查漏补缺，以及有针对性地进行强化，拓展知识。在以往的数学实践教学中，发现学生知识的遗忘速度比较快，需要定期地进行复习和总结，所以以习题形式进行数学知识的梳理，一方面能有效夯实学生的理论知识，另一方面能有效强化学生的知识实践运用能力。

小学数学复习课程习题设计需要充分体现精而细的原则，引导学生在掌握基础理论知识的前提下，不断拓展和延伸，探索更深层次的数学知识，不断活跃数学思维。数学知识是学无止境的，是需要不断思考探索的，教师在教会学生数学知识的同时，更应该引导学生构建独立思考和积极创新的能力，并在实践中不断检验、不断总结中得到进步。

综上所述，小学数学习题设计需要以强化学生思维为主旨，加强实践训练为手段，积极整合理论知识与实践运用，让学生的数学思维能力在反复实践训练中，通过不断总结和反思得到提高。所以，小学数学教师需要不断优化习题设计策略，设计更多有价值的数学习题供学生思考探索。

【作者單位：漳州市龙文区实验小学  福建】