高职金融专业模块化 实践教学体系构建的行动研究——基于移动互联网金融的发展背景

宋慧涛

（上海电子信息职业技术学院，上海 201411）

一、依据互联网金融发展背景下金融业行业的新变化构建模块化实践教学体系

移动互联网金融的发展是一项巨大的历史性创新，它对高职金融管理专业人才培养的很多方面，如人才培养定位、课程设置和实践教学体系等都构成了巨大的挑战。模块化实践教学体系就是在全面分析学生工作岗位能力需求的基础上，始终围绕就业能力培养这个中心，组织教学过程以及设置实践模块课程，体现了实践教学与理论教学相配合，注重培养学生的技术技能和创业创新精神，形成能够适应互联网金融发展的实践教学体系。因此，在设计高职金融管理专业的模块化实践教学体系时应遵循以下原则：

（一）以培养学生的就业能力为中心。在设置职业岗位群时要基于移动互联网金融发展背景对高职金融专业的实训模块进行设计，始终围绕就业能力培养的中心，对模块化实践教学体系的教学目标、教学体系和模块组织结构进行重新整合，将理论教学和实训实操的训练有机地结合起来。

（二）各实训模块的设计要有机地结合。在设计各实训模块时，要将高职金融专业在移动互联网发展背景下必须掌握的就业能力要求融入各知识和技能模块中，使每个教学模块都有相对应的目标能力和技能训练，从而提升教育教学体系的实践性，有效提高专业的教学效果，使学生在校期间能够掌握金融管理专业的实际分析和操作能力，将来毕业后快速适应企业的岗位能力要求。

（三）实训模块的设计要有层次性。在进行实训模块的设计时要注意体现模块内容划分的层次性，通过在整个大学的学习过程中，先进行较低层次模块的学习，具备相应的工作能力后，再进行较高层次模块的学习，使学生具备金融多种相关专业的从业能力。

二、模块化实践教学体系的构建

模块化实践教学要以培养学生的就业能力为中心，因此，每个模块在设计时都应将知识目标、能力目标、技能实训融入实践教学中，从而感到职业认知模块、校内实训模块和实习实训三大模块，并且在每个模块中应设置相应的理论学习内容和实践内容；最后，还要在教学过程中有效地实施模块实习。

（一）通过分析职业岗位能力要求，从而确定实践课程。首先根据现今互联网发展背景下的社会岗位需求确定职业岗位能力要求。根据金融管理专业学生毕业后可能会进入到金融行业，来制定相应的岗位分析表，并根据行业要求确定相关的实践课程。

（二）将实践课程依据职业岗位能力要求进行整合，确定实训模块的实践教学目标，并且分析金融管理专业将来所从事的职业岗位对实践课程进行技能结构的全面分析和设计，构建以基本能力为基础、以专业能力为主体、以岗位能力为目标的实践教学目标体系，使学生在校期间就能对相应的职业岗位能力进行熟练地掌握。

（三）制定实践教学目标体系图，推动学生创新创业能力的提升。要制定实训教学的目标体系时要体现出实践教学与理论教学相配合，以工作过程为基础，以专业技能力为重点，注重培养学生的技术应用和创新能力，按照以工作过程来组织和实施实践教学的教学体系。在设计实践教学模块时，还要注意实践内容的结构设计：在层次结构上，需要构建专业基础实训、岗位能力实训、模拟实践实习等；在形式结构上，要进行认知实训、金融综合模拟实训、毕业顶岗实习等模块的安排；在课时结构上，岗位能力实训和模拟实践实习的学时在总学时中的占比要不低于40%。最终形成注重技术应用和创新能力的培养的实践教学内容体系，同时不断培养学生的自我创新及创业能力的提升。

三、实施模块化实践教学的机制

借鉴德国的“双元制”职业教育模式并结合我国现在的高职教育的实际情况，在互联网金融快速发展催生技能型人才需求时代背景下，对金融人才的需求更偏好基础技能型人才。这对高职金融专业毕业生而言，正是一次机遇。因此，我们更应该以提升金融管理专业学生的职业岗位能力为教学目标来开展实践教学。

在实施模块实习的过程中，可以对实践实习活动进行如下三个阶段的实施。一是职业认知模块。金融管理专业的学生进校时刚刚接触专业，可以通过组织新生到金融行业的相关企业参观，让学生了解和感受金融行业的职业特点、工作内容及能力要求；也可以请相关的专家为学生进行相关的介绍，使学生对自己将来的岗位和要求有比较清楚的整体认识，明确将要从事的工作需要具备的知识与技能。二是校内实训模块。金融管理专业可以加大实验设备投入，我院先后引进了“典阅金融模拟交易系统”，“钱龙金融教学软件”“用友会计电算化系统”等实习软件，为在校不同年级的学生创造了模拟仿真的实训实习的条件。三是实习实训模块。学生在校外真实行业企业的实习也是实践性教学模式的中心环节。学生在经过了在校期间系统的金融专业知识和技能的学习和训练后，需要通过在企业的实习来检验其在校内的学习效果。为此，可以通过校企合作建立的校外实习基地，通过校外专家的指导，使学生切身体验金融相关业务的工作环节、流程与管理等实际情况。

同时，我们在实施模块化教学过程中，还要注重培养学生的互联网思维。要使学生成为具有互联网的思维逻辑并能快速掌握职业岗位技能，并能熟练运用数字化资源的技能型人才。专业教学还可以以技能竞赛为切入点，优化模块化实践教学体系的发展和调整，实现教、学、练、赛的全面融合，从而实现技能竞赛对高职教育教学改革的导向作用和促进作用。在实践教学过程中还应继续有效深化产教融合和校企合作。在校企合作的过程中，可以根据企业对相关业务岗位的具体要求对实践教学方案进行设计和优化，教学过程按照行业企业的技能要求实施，从而真正实现从职业教育到职业实践的对接。