探究基于核心素养的高中英语阅读教学

董玉兵 仲兆竹

英语不仅是中国的第二语言还是当代初高中课程中的重点学科，虽然是外语，但它同汉语有一定的相似性，或者说语言语种都是相通的，英语这门学科很多时候也是以阅读为主，像汉字一样。一个个字构成了一组词，几组词构成一句话，几句话构成一个段落，几个段落构成了一篇文章。阅读是英语教学课程中的重点也是英语教学课程中的难点，但毕竟不同于汉语，所以要求相关工作者做出更多的研究。本文主要针对将核心素养引进英语教学展开论述，例如将核心素养引进高中英语阅读中的意义和如何更好地开展教学策略。

1. 将核心素养引到高中英语阅读教学的意义

1.1提高学生综合素质

现如今，随着素质教育的快速推动和发展，社会对于学生的要求日益严格，当然千变万化不离其中，主要分为对品德素养和知识能力的要求，知识能力的考察不用过多的提及，自很多年前，传统教育的改革就是为应试教育而生，这些年不断再追求者对知识的传授和灌输程度，而素养却常常被人们所忽略，所以当务之急，就是将核心素养的教育引入到课程教学过程中。这不仅是顺应社会发展的趋势，还利于人才的全方面综合培养。改变传统的教育模式，将核心素质教育基础为教育的基本理念，利于改变一成不变的教学方案，带动学生的学习兴趣并且提高他们的专业素养。

1.2 营造良好学习氛围和社会环境

先学会如何做人再思考如何提高自身水平，一个学生最基本的素养就是良好的学习习慣和道德品行，在德育之后才有资格来谈他是否算一枚人才。求职单位尚且要去品性良好的青年，社会建设更是如此。随着社会的不断发展，各种文化思潮不断影响现在学生和毕业后人才的发展方向，有很多学生会受到消极事物的影响，产生不良的学习和生活品性，例如掀起攀比之风，养成拜金主义等等，总之严重阻碍青少年的健康发展。提早将核心素质的培养带进学生的课堂，培养他们的良好道德意识的养成，利于净化校园之风并且建成良好文明社会。

2. 将核心素养更好地引入英语阅读教学中的措施

2.1 阅读环节开始前

阅读环节开始前，教师可以针对即将开展的教学内容展开讨论，事先预热。例如提出一些思考性问题，让他们带着思考有目的性的去阅读并从中获得答案，这是一个他们自己学习寻求知识的过程，并可以在阅读的过程中感受到学习的乐趣。当然，这一环节对教师要求较高，需要他们提前掌握好要涉及到的内容，这样才可以在开展的过程中答疑解惑，了解学生学习的情况。

2.2 阅读过程中期

虽然我们要改变传统的教育模式，但由于英语课程内容的特殊性，还是需要教师的辅助，例如先对知识有一个简单的提炼和概括，将范围缩小，这样对于学生来说学习起来会相对容易一些。其次，在阅读的过程中学生难免会遇到一些很难独立解决的问题，所以可见，教师的作用还是非常大的。但是视情况而定，万不可养成学生凡是依赖教师的习惯，阅读是学生将别人的内容理解、消化加以发挥而变成自己的知识，所以这个宝贵的机会不应当被浪费，反而要引起高度的重视，在阅读的过程中，教师要时时关注学生们的动态，定期进行询问和留心，例如在小段阅读结束后，教师可以对某个学生进行提问，如：What do you think about it？ 来对学生的逻辑思维有一个简单的理解。

2.3 阅读结束完成后

世界上没有两片完全相同的叶子，学生更是如此，他们对学习到的内容都会有自己独特的见解。教师可以借此机会让他们展开讨论，因为相互交流的过程不仅可以相互学习，提升自己还可以密切他们的同学关系。教师要给足够的时间在课堂上，让学生进行踊跃的发言，敢于站在讲台上，无论对错就已经迈出了第一步。然后对不正确的思想和思维进行纠正，避免学生的错误思想继续形成。

2.4 课后总结反馈环节

课后，教师在布置作业时，可以强化阅读内容的训练，加深他们的记忆，对所学的内容进行巩固和加强，并且融入一定的课外知识，以此拓展学生的知识层面，让他们喜欢发掘知识的奥秘，并在知识的海洋中畅游。

3. 总结

英语教学的课程开展中，素质教育培养是不可以被忽略或者轻视的，无论是国家、社会还是学校以及老师都要引起重视，注重学生的全面素质培养和发展。尽管，在这一过程中，还有很多问题的出现，但是相信在教育工作者的不懈努力下，新式素质教育模式会越办越好。

[1] 李蕾蕾. 探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 基础教学研究， 2017（07）.

[2] 阮慧琴. 基于核心素养的高中英语阅读ESA教学模式探究[J]. 都市家教（下半月）， 2017（10）.

[3] 李杰. 基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究[J]. 基础教育研究，2017（19）.

（作者单位：山东临沂第三中学）