新课程下高中阅读理解能力有效提高初探

闫标 常洪春

随着课改的全面开展，新课程标准以及新教材也随之推出，也就意味着提高学生阅读理解能力将面临更大的挑战。新课程要求学生掌握基本的语言运用能力，并在此基础上提高学生对信息的获取、处理和分析的能力，逐步开展对高中学生阅读理解能力的培养。对此，本文从激发学生的学习兴趣、积累单词量并掌握重要词汇和用法、养成良好的阅读习惯及掌握阅读技巧并提高阅读效率四个方面，对有效提高高中学生阅读能力进行探索，为学生提高阅读理解能力提供一些理论参考。

1. 激发学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的教师。当代的很多高中学生面对阅读理解都是一副苦不堪言的样子，也常常在阅读理解的过程中感到能力不够。这样的情况其实就是学生对阅读理解没有兴趣所导致的。兴趣是保证学生主动阅读的前提，兴趣可以提高学生的阅读积极性，将被动阅读转化为主动阅读，对发展学生的智力有着极大的积极影响。要保证新课程教材的实用性，要求教学应该尽可能的形象生动，要能够吸引学生的关注，培养学生的学习兴趣，提高学生自主阅读的学习积极性。所以，激发学习兴趣是有效提高学生阅读理解能力的有效手段。在实际的教学中，可以通过提高课文阅读“导入语”的趣味性来激发学生的阅读兴趣，促进学生主动阅读。此外，在选择阅读材料的时候也要尽量跟上时代的步伐，满足学生的好奇心。因为教学对象是高中学生，因此所选择的阅读材料要尽可能地符合他们的爱好和兴趣，还要符合他们的年龄特征和心理状况，选择生动、有趣、吸引力高的阅读材料能够有效提高学生的学习积极性，对提高学生的阅读理解能力有促进作用。

2. 积累单词量，掌握重要词汇及用法

阅读理解强调的是通过阅读到达理解的目的，词汇量是保证阅读的有效进行必要因素。作为高中学生，首先应该熟悉掌握每个教材词汇表中的“四会”单词，通过掌握大量的词汇来准确掌握某些重要单词的名词、形容词、动词和副词的构词技巧，这样能够迅速有效地扩大学生的词汇量。比如在阅读过程中出现近期新兴的词汇，作为学生不能抱有任何一丝侥幸心理，应该及时摘抄下来，并进行学习和复习，使得新词变得不再新。在阅读中若遇到“once in a blue moon”这样的，不能直接从字面意思来理解为“曾经在蓝色的月亮上”。它是“极少、从不”的意思，这样的词汇或短语需要学生进行重点记忆，保证下次遇到时不会理解出错。此外，学生还应该掌握基本构词的方法，例如知道“supermarket”的意思就应该以此类推，知道“superman”以及“superstar”的意思。

3. 良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的有效方法之一。高中的学生们常常会出现“三天打鱼两天晒网”的阅读现象，使得提高阅读能力的效果并不显著。主动阅读并将阅读持之以恒的进行下去才能让学生的阅读理解能力有质的飞跃。只有通过长期不断地训练才能使在学生面对阅读理解的时候得心应手。现在，很多学生的阅读习惯并不好，比如会出现，在阅读过程的中学生太过于追求阅读理解的准确率而忽视了阅读速度，且不利于良好阅读习惯的养成。对此，应该培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读速度和阅读准确性之间找到一个平衡点。在阅读过程中避免出声阅读、指读、查读和译读等情况的发生，这些情况极有可能导致眼睛看完一行但嘴还没读完的现象;或者过于纠结某个单词的具体意思拖慢整体的阅读速度;以及对每个词、每句话都在大脑里翻译，不利于到对文章的整体把握，甚至可能出现曲解原文的现象。学生应该对这些常出现的不良习惯进行自查，并逐步改正这些不良的阅读习惯，从而有效地提高阅读理解能力。

4. 掌握技巧，提高效率

有很多学生其实有全文阅读的能力，但是因为效率不高导致阅读速度减慢，最终造成阅读能力得不到体现。特别是在考试中，在有限的考试时间内，时间紧，阅读量大，迫使学生必须采用快速阅读的方式才能取得良好的成绩。因此在日常的阅读训练中应该适当地采用限时阅读，在对文章内容进行掌握的基础上尽可能地提高阅读速度，最终尽力实现一分钟可达70个单词的高效阅读。日常的阅读训练中采用限时阅读就像是练习跑步时在腿上绑上沙袋一样，都是为了在面临考试的时候更加地从容和轻松。掌握必备的阅读技巧是保证阅读理解能力有效提高的方法之一。例如，培养学生的默读习惯，尽可能提高阅读速度;学会“带着问题去找答案”，在做题的过程中养成先看题，带着题中的问题去阅读，在阅读的过程中寻找答案，这样可以使得阅读目的更加明确，促进阅读的高效进行;学会结合上下文，对不认识的单词进行词义猜测;阅读过程中不要太过于纠结某个单词的具体意思，要学会寻找段落中心句，总结段落大意;在掌握阅读文章整体意义的基础上，理解文章作者的写作意图和所阐述观点的态度。

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（作者单位：山东省邹城市实验中学）