浅析新课程背景下小学语文教学的困境与解决策略

王刚

【摘要】小学语文作为小学课程体系的重要组成部分，也是语言基础性课程，在培养学生语言能力与学科核心素养方面，发挥着积极作用。本文从新课程背景角度深入分析了小学语文教学的困境，立足提高小学语文课堂教育教学实效，提出了现阶段小学语文教学困境的破局措施。

【关键词】新课程;小学语文;教学困境;解决策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

近些年来，国家在社会经济快速发展的背景下，大力提倡科教兴国，全面开展了新课程改革，小学语文课堂教育教学不断有新型教育理念与教学手段推广应用。但是小学语文课堂教育教学中，由于长期受到应试教育影响，造成大部分教师教学中存在诸多问题，具体有教育教学资源利用率有待提高、教育教学观念落后等，不仅影响到素质教育的贯彻实施，还会影响到语文教育的发展。所以，现阶段小学语文教育教学中，必须正视当前存在的问题，采取行之有效措施，改善语文教学现状，以期为小学语文教育发展夯实基础。

一、新课程背景下小学语文教学中的困境

（一）教育教学资源利用率有待提高

新课程背景下，传统教学手段显然满足不了教学实际需求，广大教师纷纷探索新型教学手段，并在课堂教学中加以实践，将互联网引进语文课堂教学中，可有效拓展小学语文教学资源，并丰富教学手段，切实提高小学语文课堂教育教学效率与质量。然而在实践中，受广大语文教师信息技术应用水平的影响，造成互联网教育资源无法合理应用在课堂教育教学中。除此之外，现阶段，大部分小学语文教师在专业学习中，侧重语文专业知识的学习，尚未学习计算机相关方面的知识，并且在入职之后，尚未接受过系统的计算机培训，造成大部分小学语文教师在授课中无法熟练使用计算机，更为甚者，部分语文教师根本不会使用计算机浏览教育教学资源，不能将网络资源搬进课堂中转变为教学资源。

（二）教育观念落后

新课程改革和素质教育深化实施背景下，部分小学语文教师尚未意识到教学理念、教学手段创新的重要性，在语文教学实践中，依旧以满堂授、灌输式教学模式为主，侧重学生基础理论知识的掌握，以培养学生应试能力为培养重点，整个语文课堂教学尚未意识到如何提高学生语文核心素养，如何帮助学生提高语言应用能力等的重要性。正因如此，学生虽处于素质教育实施的大环境下，但是在教师的影响下，不得不采取传统的机械式记忆学习方式，造成学生学习积极性和主动性难以提高。除上述内容之外，部分小学语文教师对语文课程认识有误，认为在课程讲解过程中，仅需要讲解一些重点词汇，并不重视学生素养的培养，正是这种错误思想认识，造成大部分教师在日常工作中，并不积极参与到教学改革中，造成其教学工作局面无法改善，在此情形下，学生的创新能力与实践能力自然无法得到有效培养。

二、小学语文教学困境的破局措施分析

（一）注重网络资源应用，加强网络建设，提高网络资源应用效益

现阶段，教育的公平发展，核心在于教育资源的公平分配。如何在网络时代，充分利用网络资源，实现教育公平，需注重教育资源的合理应用，并加强网络基础设施建设，为教师课堂应用网络资源提供保障。除此之外，加强语文教师的计算机培训，促使其掌握相应的计算机操作能力，为充分利用网络资源夯实能力基础。例如在人教版二年级《太空生活趣事多》教学中，太空充满了神秘的色彩，宇航员是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？特别是基于小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，利用图片和多媒体资源教学课文，如播放纪录片《完整的宇宙边缘》或者播放神五发射视频，与杨利伟叔叔一起探索和了解太空趣事。帮助学生理解课文内容，在课文内容的理解基础上，还可以结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。而在这个过程中，网络资源的合理应用极其重要，对教师而言也极具挑战，合理地应用网络资源，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够有效提高教学效率。

（二）更新教学观念，提升语文课程素养

教师与教学质量息息相关，通常情况下，教师拥有良好的教育素养，将会在具体的教学活动中，有效处理各种突发问题，并在课堂教学中，优化课堂结构，全面提高语文教学质量。因此，新课程背景下，小学语文教师需要在了解新课程理念与具体要求的情况下，及时更新自身的教学观念，并不断提高自身语文专业教学素养，从而在具体授课中注重学生基础理论知识掌握与学生素养、能力的提高。例如在人教版二年级《曹冲称象》教学中，基于二年级学生所特有的年龄特点，应更好地引领学生围绕核心问题，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。这就需要教师结合自身教学观念及课文结构特点，如教师可以根据低年级的小学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强的特点，向学生提出“曹操听了大臣们称象的方法为什么‘直摇头”“曹冲称象的具体方法和步骤是怎样的”等问题，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。

（三）注重思想道德教育，促进学生全面发展

新课程背景下，要求教师在教学语文知识点之外，还需注重学生实践能力、创新能力、思想品德的培养，以此促进学生全面的发展。尤其是思想道德教育，更是现阶段教育的核心内容。因此，教师在授课过程中，需有意识向学生灌输思想道德教育知识，提高学生思想素质，进而让学生实现全面发展。例如：在人教版二年级《雷锋叔叔，你在哪里》教学中，其作为一篇诗歌型课文，教师一方面应该把控好课文朗诵的节奏，让学生借助拼音充分自读与齐读课文，帮助学生认识课文的生字，如文中“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。另一方面还可以通过诗歌中“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影”让学生们理解雷锋叔叔是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。并可以借此让学生自己阐述“说说你身边的雷锋（也可说自己）”。让学生更深刻地感受到诗中“谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需要温暖，我们就献上一顆火热的心”的思想感情，以促进学生的德育全面发展。

三、结语

总而言之，近些年来，我国虽在时代发展中实施素质教育与新课程改革，但是在小学语文教学实践中，依旧存在多种问题，例如教育教学资源利用率有待提高、教育教学观念落后等，致使语文教育难以进一步发展。因此，广大语文教育工作者有必要更新教学理念，改进语文教学手段，加强思想道德教育等，以此做好教育服务工作，有效促进小学语文教育的发展，为实现中国梦培养更多的综合性人才。

参考文献

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