以美怡情，明了死亡

从传统意义上看，班会课意味着规训，意味着理性和秩序，而本节课却用美育的方式实现了死亡教育这个德育目标，体现了美育与德育的有机融合。

最近，作为初三班主任的我很迷茫：周边学校有一名学生跳楼，恰巧我班又有位名叫小梅的学生得了红斑狼疮而夭折，班级的气氛低沉压抑，学生私下里议论纷纷，家长QQ群里对于学校要不要开展生命教育也争论不休。我想开一节生命教育主题班会，但又怕“死亡”这个主题一石激起千层浪。班主任如何开展死亡教育？本文从美育的角度介绍了主题班会“秋叶的舞蹈”。以“落叶”为主题，运用同感、投射、面质等心理辅导技巧，将“死亡”这一主题悄悄渗透进班会课，让学生经历接近死亡、体悟死亡、超越死亡三大阶段，推动学生由消极压抑走向乐观向上，最后既消弭了学生死亡的事件带给学生的阴影，又培育了学生纵观人生起伏、向死而生的勇气和信念。

一、接近死亡

我带着学生一起走进学校的枫树林，刚开始学生并不知道我的意图，嘻嘻哈哈，随着我两个问题的抛出，他们慢慢静了下来，陷入沉思。

第一个问题：走进这片枫树林，你们看到了什么？

学生众说纷纭。通过学生的回答，我观察学生是否注意到了落叶，是否看到了“生命”这个主题，是否看到了秋叶的“死亡”，以及看到这些生命存在的形式是怎样的情绪，是积极还是消极。通过这个问题，我让学生慢慢“浸入”这种情境，融入情境去感受美的存在。

第二个问题：聚焦落叶去思考，假如你们是那即将凋零的落叶，在离开枫树时会想些什么？会对枫树说些什么？

我拿起手机，仰起头，和全班学生一起拍摄了几片枫叶在寒风中挺立、飞舞、离散，最后落下的视频。学生这时已明白了我的深意，沉默不语，他们由这些落叶想起了小梅，想起了死亡，这种沉默是一种面对死亡的恐惧。我把问题重复了一遍，请他们回去思考，并布置了任务，第二天下午的班会课大家一起交流。

二、体悟死亡

第二天班会课，我播放着拍摄的落叶视频，同时配上阿炳的二胡代表作《二泉映月》。在凄婉悲凉中，大部分学生黯然神伤，有的学生甚至落下了眼泪，我默默地把纸巾送给流泪的学生，不知不觉自己眼角也泛起了泪花。我在心中默念：“孩子们，哭出来吧，你们憋的时间太久了！该是你们宣泄的时候了！”我创设情境，通过落叶，用《二泉映月》让学生同感小梅的境遇，体悟死亡的庄严，释放内心长久积聚的压抑。

一曲终了，我让学生回答之前布置的问题：假如你是那即将凋零的落叶，在离开枫树时会想些什么？会对枫树说些什么？

有的学生悟到了生命短暂，有的学生悟到了生命的脆弱，有的学生为落叶感到惋惜，当有的学生不由自主地谈起小梅的时候，全班唏嘘声、抽泣声一片，班会课陷入了灰色的状态。

就在这时，班里响起了贝多芬的《命运交响曲》，在激昂雄壮的乐曲中，学生看到了枫叶决不放弃、不屈不挠、坚持到生命最后的舞蹈，那在夕阳下闪亮的金黄，透着一股精气神，仿佛是对死亡的蔑视。全班学生顿时精神大振，盯着视频擦干了泪痕。

学生的感悟很深刻，记录如下：1.人生如何活得更有价值，关键在于我们自己心中有一首怎样的歌，如果这首歌是积极乐观的，那么活着就豪情万丈，如果这首歌是悲观消极的，那么活着就容易凄凉落寞。2.死亡总有一天会到来，我们无法掌控，我们唯一能够掌控的就是如何面对死亡，与其悲戚地活着，不如豪情满怀地拼搏一回，这样才无愧于自己的人生。

三、超越死亡

学生感悟结束后，我给学生展示了三张抛物线图。这三张图是我统计班级三位学生初一到初三的数学成绩绘制而成，这三张图也代表着班级好、中、差三个不同层次学生的数学学习奋斗之路。介绍完三张图后，我接着播放了心电图的视频，在有节奏的“滴滴”声中，画面呈现出抛物线形状，当“滴”拉成长音，画面变成了一条直线，生命停止。

接着，请三位典型代表结合刚才看到的视频，谈谈自己的感悟，然后再请其他学生谈谈感悟。学生的感悟主要有三种：1.尽管成绩有好有坏，但我们要相信自己，生命正是因为有了这些挫折才有意义，没有挫折也就没有了生命的意义。2.人生不可能一帆风顺，当人生处于低谷的时候，不要放弃，那只是迎接高扬前最痛苦的时候，坚持到底，阳光总在风雨后。3.就像我们前面听的乐曲一样，人生有高亢，也有低回，但正是因為有了这种沉浮起落、百转千回，我们才有属于自己生命的精彩故事，生命才充满意义。

最后，我抛出问题：“假如小梅今天和我们一起参加了班会，你觉得她会对你说些什么？”并布置任务：“请同学们到枫树林找到你认为最美的枫叶，写上小梅可能对你说的话，制作成一张书签，放在你认为最珍贵的地方，让我们珍藏小梅留给我们的美好回忆，带着她的心愿，替她好好活着，和她一起努力奋斗，去实现我们和小梅共同的理想！”

当我宣布班会结束后，学生们冲出教室，枫树林里他们翻拾着金黄，那里没有死亡。

从传统意义上看，班会课意味着规训，意味着理性和秩序，而本节课却用美育的方式实现了死亡教育这个德育目标，体现了美育与德育的有机融合。

综上，所有对自然的感受，都是对生命的感受，是对生命存在价值和生命存在方式的感受。当主题班会追求美与善同行的时候，大自然任何美的方式都将是德育最好的素材，必将使德育活动更丰富、更细腻、更深刻。

【陈夏敏，江苏省无锡市凤翔实验学校，一级教师】

责任编辑︱孙格格