打造小学语文高效课堂的研究及策略

蔺艳云

【摘要】高效课堂就是指在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获取知识、提高教学效率的一条有效途径。随着教育改革的不断创新，高效课堂步骤将会越来越完善，效果将会越来越显著，也将会使语文课堂充满活力和生机。

【关键词】 激发兴趣;优化教学;拓展思维;提高效率

打造高效课堂是我们每位教师追求的目标，经过近几年的高效课堂理论学习与课堂教学实践，下面我就如何让语文课堂达到“高效”，谈谈自己几点粗浅的认识。

一、课前预习是高效课堂的基础

课前预习就好比我们购物前列清单，我们只有明白自己想买什么，到哪去买，才不会多花冤枉钱，多走冤枉路。同样，你把预习作业布置给学生后，学生就知道下节课要讲什么，重点学习哪些知识，用什么方法学。为了使预习能达到提高课堂教学效率、提高学生自主学习能力，我从以下几方面指导学生课前预习。

1.课前做好预习

做好课前预习是顺利进行课堂教学的重要一环。良好的预习习惯可促使学生自主学习能力的提高，使他们养成独立解决问题的思维定式。课前，我们只有想方设法激发学生的兴趣，引导孩子做好预习，才能保证课堂教学的顺利进行和高效课堂的实现。

2.课内落实到位

当学生充分预习了之后再去听课，这时候他对这堂课就有了期待，他就会在课堂上有精彩的表现，这样的课堂就变成了学生自己的课堂。学生会因为成功而再成功！为了有良好的预习效果，我们要教给学生预习的方法，如把文中的生字、词语、多音字圈出来;用“—“划出文中的四字词语;在摘录本上摘抄文中的重点词语和优美语句;找出不懂的词语，并查字典、词典等理解词语的意思;标出自然段;结合课后的问题读懂课文，在不明白的地方打上“？”等。有些问题在预习时学生就可以解决，解决不了的问题就需要学生在课堂上用心去听，在老师的帮助下慢慢消化。

3.课后重视检查

对于预习作业，我们教师必须认真检查，只有老师重视，学生才会认真对待。而且每个学生在自主预习后，都渴望得到教师的评价。教师的肯定会使学生的心理得到满足和喜悦，从而激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到课堂教学中去。

二、优化教学环节是高效课堂的关键

近年来，我校实施了课堂改革，创造了独具特色的“六步六环节”教学法。“六步六环节”教学主要是以学生自主學习为主，以探究交流为重点，以达标测评为辅，以总结和拓展知识为最后的落脚点。在整堂课中教师只是学习的参与者，而学生真正地成为课堂的主人。

1.预习互测

这一步骤可根据课堂内容，用投影、小黑板展示或学案呈现基础知识，如给不认识的字注音、释义等，让学生课前预习，在课堂上用较短时间让学生相互查阅。

2.依案自学

学案题可以是积累词句，也可以是学习重点内容的引路问题。如用圈一圈（重点词句），记一记（优美词句），想一想（课文主要内容）等。

3.合作究难

本环节要求教师根据课文内容或学生在自学中解决不了的问题创设情境，设置有一定思考价值和思维广度的问题，诱导学生分组讨论、合作探究。

4.展示交流

这是对合作探究的成果展现，可以是语言展示、绘画展示等，但更重要的是学习方法的展示。各小组在学习中展示本组讨论问题的难点，交流感悟及课堂所获。

5.总结提升

总结提升是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，学生在教师启发引导下完成，也可由学生独立完成，教师再适当补充和点评。

6.兴趣拓展

这一环节可根据本节课的主要内容，从激发学生学习兴趣方面考虑，设计一些拓展思维方面的开放性问题。结合课文内容，设计多种形式的练习题，如听、说、读、写或者角色表演等学生感兴趣的、乐于接受的方式。

“六步六环节”看似简单，其实，对教师的要求也更高了。教师要吃透教材，对教学的各个环节要做到心中要数，既要考虑教学任务的完成情况，也要考虑学生接受知识的能力，还要为学生制定出切实可行的学习目标。

三、巧用媒体是高效课堂的前提

多媒体的使用，使课堂教学由“静”变“动”，丰富的教学资源和形象逼真的教学画面，吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，使他们在较短的时间内获取大量的信息，加快了知识的理解和记忆，起到了事半功倍的作用。例如，教《草原》这一课时，我运用多媒体课件，出示草原的实景图，让学生如身临其境，感受草原的雄伟壮丽。这样生动巧妙地导入，会收到意想不到的效果。再如，教学《桥之思》这一课时，我先用课件播放了一段网上下载的录像，展示各种桥的样子。学生在观看了各种造型优美的桥之后，都迫切地想知道书中所描绘的桥的模样，这样学生的学习积极性被调动起来了，引入新课也就水到渠成了。

多媒体课件的应用，给我们的课堂教学带来了勃勃生气，它通过声情并茂的动画和形象生动的语言，为我们的语文课堂增添了无穷的活力，使课堂教学效率也有所提高。

四、加强学法指导是高效课堂的依据

如果缺乏学习语文知识的方法，会事倍功半的。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”学生对知识掌握的好坏，与老师教的方法有着直接的关系，我们在教给学生知识的同时，还要注意学习方法的指导。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生找出描写美丽的春天的词语和优美的句子，再让学生用自己喜欢的方式读段落，边读边体会段落所表达的意思，然后让学生有感情地互相朗读展示，交流体会。通过交流，归纳出学习方法：找—读—体会—理解。在学生掌握了学习方法之后，不需要老师详细地讲解，他们会用同样的方法学习文中其他的三个季节的内容。这样，学生就会通过学法指导练习学法，掌握学法了。

五、有效的练习是高效课堂的保证

测评练习是获取知识的有效手段。在我们以往的课堂教学中，会出现这样的假象：上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果不错，但学生做作业后，结果却大出所料，作业质量极其差。归根结底在于课堂上学生没有通过有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调控教学过程。因此，有效的达标练习是高效课堂的保证，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情、了解学生的重要手段。在达标练习设计中，我們应根据学生的个体差异，精心设计不同层次的练习题，让不同层次的学生在练习中得到应有的发展。

1.明确目标，注重时效

测评题要围绕本节课的学习目标来制定，可以让学生解释词语，可以提出问题让学生回答，可以让学生根据学习内容进行角色表演等活动。但不论是什么样的题型，都要以教学内容为出发点。有些知识点可以在讲授的过程中进行检测，但是，测评训练题要当堂完成，要给学生留下测评练习的时间，并及时反馈测评情况，掌握学情。

2.开阔视野，激发兴趣

由于学生个体的差异和学习能力的不同，在设计练习作业的时候，要考虑到学困生和优等生接受知识的能力的差异，在为学困生的发展提供一个平台的同时，也要为优等生设计一些课本以外的知识，让他们做一些难度较高的题目。拓展延伸的难度教师要根据学生的情况去把握，至于拓展延伸的内容，应该从现实生活去考虑，让学生在练习中体验成功的喜悦。

打造高效课堂是我们追求的目标，我们反思自己的课堂教学，发现离“高效”还有一定的差距，为了提高课堂教学的有效性，我们将本着“一切为了学生的发展”的理念把课堂还给学生。在教学中不断实践，不断总结，不断完善和创新，使语文课堂锦上添花，更加高效。

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