探究新课改下小学数学教学方法的创新

摘 要：新一轮基础教育课程改革事关国家百年教育大计，国务院已经颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》文件，旨在改革基础教育课程，推动教育事业的发展。“新课改”对数学教学做出了新的要求，在义务制教育阶段的数学课应更加突出数学的基础性、普及性、发展性，面向所有的学生，让学生会举一反三，发现问题、解决问题。新课改要求教师要学会独立思考，寻找有效的课堂教学模式，注重教育质量，并根据小学生的接受能力，寻找针对性的教育方法。

关键词：新课改;小学;教育方法;数学教育

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.073

新课改给小学数学课堂引入了新的气象，对新课改小学数学部分的要求进行了深入研究，总结出了一套符合学生接受能力的教学方法，符合新课改要求并且能够提高学生对知识的接受能力。众所周知，数学不论在教育的任何阶段，都是紧密和生活生产相关联的，因此学习的方式应该多种多样，教師应该让课堂有活力。小学数学教师根据新课改数学教育教学标准的编排，带着目的性指导学生参与数学学习，强调培养学生的能力而非应试技巧，创新是要培养学生创新能力，理解是解决问题的前提，要提升学生理解能力。

一、情景教学—增加学生的理解能力

恰到好处的情景引入能够让学生产生一种快乐的情绪，进而在学习过程中提供源源不断的动力。情境教学的关键，一方面要将学生在教学过程中的主体地位凸显出来，另一方面要铭记教师在教学过程中只是起到引导作用。以人教版小学教材六年级数学上册第三章“比和比例”的知识为例，比和比例的定义难于理解，定义容易搞混。教师在教学设计时，就要通过设计一个合理的教学情境，如以糖和水混合为例，让学生更直观地理解比和比例的定义，进而使学生在有趣的活动中学习知识和概念。上课时，教师使用提前准备好的道具，吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望。运用情景教学的模式，就是将知识与生活相结合，拉近知识与生活的距离，让学生直观理解知识在生活中的运用。同时，借助这些生活中有学生熟知的例子加深学生对于知识的理解。此外，运用情景教学，一个个有趣的例子可以吸引学生的兴趣和注意力，学生在课堂上的表现会更好。教师在运用情景教学时要将学生带入到情景之中，突出学生的主体地位，鼓励学生参与其中，多进行思考。教师的主要任务则是引导学生思考、探索，为学生指引学习的方向。在运用情景教学方法之后，课下测试数据显示，学生对知识的理解力显著提高。在这样的课堂上，学生表现出很强的学习愿望，所有的学生都与教师积极的互动，学生开心的表情也带动了教师的讲课积极性，课堂的效果非常好，学生反馈也特别好。学生的学习愿望更加强烈，教师的获得感、认同感也得到满足。

二、多媒体—知识概念具体化

众所周知，正处于小学阶段的学生的一大特点是：思维非常活跃，好奇心比成年人更加强烈，但是我们都知道数学的知识是枯燥而又无味的，而且学生在立体思维思考的能力是很差的。不断刷题、通过题海战术的教育方式仅仅是应对考试的笨办法，不能使学生从本质上学会抽象的知识和数学的美感，是不能够符合现代教育理念和素质教育要求的。而将多媒体工具运用到小学数学教学中，对于好奇心强的小学生来说是恰好合适的，符合学生的特点，能够吸引学生的注意力。教师可以制作一些小动画，将学生不能想象到的，难以理解的复杂问题，通过设计的动画直观地展现出来。通过更能被小学生接受的动画线条，增加了课堂的积极性，使学生眼、耳、口、脑、手并用，加强记忆与理解。例如，在教学“平移”一课时，为了让学生能够更加直观地了解生活中他们遇到过的平移现象，教师可使用多媒体制作“电梯”“摩天轮”“旋转木马”等动图，并在学生观看动画之后，为他们引出平移的概念，有助于学生对新知识的理解。通过多媒体技术，可以把抽象的知识具体化、形象化，可以把知识与动画相互对应、相互呼应，可以把原本枯燥难懂的知识点变得更有趣味，学生有更加强烈的欲望学习知识。多媒体教学通过把知识变得丰富有趣，层次鲜明，条例清晰，同时将抽象、难以想象的知识简化而又不失真，从而使课堂内容丰富有趣。多媒体的引入把数学中的几何知识简单明了地展现在学生面前，同时多媒体也赋予知识趣味性，这对于处于小学时期的学生来说是很重要的。将多媒体运用到课堂之后，学生在数学考试中的成绩表明学生对知识的接受良好。

三、结语

教育的本质是唤醒学生对知识的渴望。俗话说“师傅引进门，修行靠个人”，教师是学生的引路人。当激发起学生的兴趣后，学生的潜力才能发挥出来，其数学成绩才能提高。兴趣为学生在学习时提供不竭动力，一旦有了兴趣，就会有了动力。根据新课改的要求，教师要把握时机，创新教育方法，让学生快乐学习。

参考文献：

[1]余海清.新课改背景下的小学数学教学改革策略分析[J].课程教育研究，2018（20）.

[2]邓剑.浅谈新课改下对农村小学数学教学质量的提高[J].课程教育研究，2015（30）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 胡艳平（1978.2— ），女，汉族，甘肃秦安人，中小学一级，研究方向：小学数学教学及班主任工作。