提高小学生写作能力的策略

温珍梅

小学阶段的作文教学并不要求学生写出长篇幅、文字优美的文章，而是要想方设法帮助小学生克服写作时的畏难情绪，以多种方法激发小学生的写作潜力，写出“接地气”的作文，这样学生的写作兴趣及水平才能得到提升。

一、小学生写作现状分析

（一）畏难情绪严重

写作并不是一件简单的事情，作文中涵盖了较多的语文知识点，需要学生应用较多的知识积累，对学生的语言运用能力有一定的要求。从目前小学生的写作实际来看，他们由于词汇积累不够、语言运用能力较差等方面因素，在写作中常存在畏难情绪，并对写作产生错误的认知，认为写作非常难，这会阻碍学生写作能力的提升。

（二）情感抒发能力较弱

写作其实就是一项抒发情感的思想活动，但从目前学生的写作来看，他们往往情感抒发能力较弱，只会用平淡的语言去描述一件事或一个人，并不能将自身的情感融入到写作中，自然写出来的作文无法吸引人，让人没有想读下去的欲望。

（三）写作脱离生活实际

小学语文写作教学必然是围绕生活来开展的，因为写作源于现实，所以学生的写作必须围绕现实生活。但由于受应试教育和传统教学方法的局限，较多语文教师在进行写作教学时，都将时间与精力放到了让学生学习书本知识上，这就会限制学生想象力的发展，导致学生写作时东拼西凑，脱离现实生活。

二、提高小学生写作能力的策略

（一）注重阅读，积累写作技巧

阅读和写作本就处于相辅相成的状态，所以在培养学生写作能力的过程中，教师要善于将写作无形贯穿于阅读指导中，帮助学生积累丰富的写作技巧，改变学生的写作现状。首先，针对《怀念母亲》这篇课文，教师需要让学生对课文进行反复阅读，了解文章主旨，之后预留充分的时间，让学生去感受文章情感，分析作者是通过怎样的技巧来表达写作用意的，组织学生进行分组讨论，共同感知课文中的写作方式。其次，再给学生提供《地震中的父与子》这篇课文，让学生对两篇课文的情感表达方式进行讨论，区分两篇课文的不同写作方式。最后，教师给学生布置关于“親情”的作文，如“我的妈妈”，让学生运用所学到的写作技巧来进行文章内容的构思，更好地展示对母亲的爱，写出一篇真实并且具有情感的作文。

（二）运用多媒体，激发写作欲望

小学生之所以写作欲望不够强烈，和自身写作能力不足有直接的关系，和学生的写作主体未得以有效凸显也有直接关系。为此，在小学语文写作教学过程中，教师必须充分尊重学生的主体性，让学生明确感知到自己的主体地位，逐渐从被动的写作向主动的写作转变，潜移默化地增强学生的写作兴趣，不断提升学生的写作能力。比如在写作“小动物”相关的作文时，由于学生大脑中并无写作方向，所以写作欲望并不强烈。此时教师就可以利用多媒体，为学生展示多个动物的生活状态，让学生认识到动物的生存状态;向学生展示小狗、小猫们可爱的一面，让学生认识到小动物在日常生活中给我们带来的欢乐;展示动物遭到捕猎的视频片段，让学生对此种行为进行批判……相信在多媒体教学技术的辅助之下，不仅学生的学习主体性会得到凸显，而且学生的写作视野会越来越开阔，写作欲望会被最大限度地激发，从而主动去搜集资料，能够写出更具特色的优秀作文。

（三）分层指导与辅导，提高学生写作水平

每个班级中都有写作能力强的学生，也必然有写作能力差的学生。所以，教师想要达到提高全体学生写作水平的教学目的，就需要加强对学生的分层指导。比如，针对作文中常出现用词不当的学生，就需要开展语句仿写训练，让学生在仿写优秀范文语句中，对仿写材料中的字词句进行有效分析，牢记好词好句，以便于学生能准确运用词句来表达;针对班级中那些写作能力较强的学生，教师需要及时指出学生写作中存在的问题，让学生多去阅读一些优秀的作文，拓展写作思路，活化写作思维。

（四）写生活日记，加强知识积累

学生写作能力能否得到提升，最为关键的因素就是学生素材的积累情况，这就需要教师帮助学生养成写日记的习惯，让学生将每天发生的事情都记录到日记中。当然日记并不是对事情简单的记录，而是要进行声情并茂的记录。同时，教师需选出一些优秀的日记，在班级进行分享与展示，以此更好地激发全体学生的写作动力。写生活日记的方式，会让学生积累越来越多的写作素材，为学生提高写作水平奠定基础。

综上所述，写作是小学语文教学的重要组成部分，教师需要基于小学生的写作现状，从多角度着手，提出创新兼具趣味性的方法，来提高学生的写作兴趣、写作自信，积累丰富的写作素材与知识，写出更多情感真实、内容新颖的优秀作文。◆（作者单位：江西省赣州市赣县区城关第四小学）

责任编辑：胡波波