将绘画引入小学作文教学的尝试

徐婷

作文是语文教学中的重要一环，无论是应对升学考试，还是对学生综合素养的发展都具有重要作用。如何从小培养学生的写作兴趣，引导学生的写作思路，激发学生的写作热情，是每一位小学语文老师应该思考的问题。根据小学生的心理特征可以得知，小学生对图画的兴趣远大于对文字的兴趣。因此，怎样找准切入点，将绘画引入作文教学中值得作一番探究和实践。笔者在这方面做了一些尝试，取得了较好成效。

一、以绘画激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，因此在小学作文教学中，教师首先要激发学生的兴趣。笔者曾到一朋友家做客，看见她家墙上挂了几幅装裱好的她孩子画的画，就随手指着一幅问朋友的小孩，让孩子介绍一下。孩子向我绘声绘色地描述画中的场景：“中秋之夜，爸爸开着房车载着我在乡村郊外的山坡上赏月。皎洁的月光洒满山坡，一只猫头鹰在树林里探出眼睛，朝我们做着俏皮的鬼脸。”笔者当时挺纳闷，为什么他能把画的内容和他想表达的思想描述得这么清楚。因为在平时的教学中，不少学生谈到写作文就犯怵，无从下笔，无话可写，碰到命题作文的时候，往往干巴巴地记着流水账，或是写的内容文不对题，为完成任务而写作。后来琢磨，原来这幅画是他自己画的，而且到郊外观月给他的印象特别深，所以他能将自己的理解画成画跃然纸上。绘画源于生活，但又高于生活，绘画能展现小学生的童真和对美好生活的向往。

小学生大多都有绘画的欲望，往往兴趣还比较浓厚，对绘画的内容都有自己的认识和构思，而这对教师将绘画引入作文教学，培养学生习作兴趣提供了很好的启发。

二、将写生引入小学作文教学

写生，指的是画者亲临现场，直接以实物或风景为对象进行描绘的作画方式。在小学写作教学中，教师可以先引导学生写生，然后将写生的内容写成作文。教师要选取学生感兴趣的内容，引导学生观察、感知所看到的景物、现象，把看见的事物画出来。对于他们的绘画，不必要求漂亮、专业，而是要让他们通过绘画激发写作的兴趣，促使其既保持绘画的热情，又有写作的动力。

将写作引入小学作文教学，教师首先要研究写生的关键要素，引导学生从哪些方面、哪些角度开展写生，让学生在写生过程中细心观察，发挥想象，构思如何将写生的内容写出来，使得作文生动有趣。写生与作文相互融合，让画面和文字跃然纸上，能提高学生的语言运用能力。

在一堂以描写秋天为主题的习作课上，笔者就将写生运用其中。在学生的眼里，秋天是熟悉而又陌生的，他们对秋天的感受是模糊的。为此，笔者组织学生到学校的植物园进行写生，之后写作文《校园的秋天》。这次活动，让学生在观察秋天、描画秋天、描述秋天的活动中，多方位、多视角感受秋天的美，为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。为达到教学目的，笔者带领学生在早晨、中午、傍晚三个时段，感受秋天的不同之处，并引导学生观察天空、秋阳、云彩、落叶、露珠、桂花、柿子、银杏以及蚂蚁、归巢的鸟儿等，感受秋天的景象，画出自己心中秋天的模样。在学生完成绘画后，引导他们用语言描述自己的画作并开展写作。

在引导学生写作时，不仅要引导学生就所画的内容进行描述，还要引导他们展开想象，巧妙地运用积累的词句，努力把自己对秋天的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。例如，有学生这样写道：“看那黄澄澄的柿子，三个一群，五个一伙，头挨者头，脸对着脸，你挤我，我碰你，把树枝都压弯了。”还有学生这样写道：“成群的蚂蚁把落下的桂花瓣一片一片地拖进它们的家里，兴许是想在严寒的冬天里能枕着这秋天的味道做着芬芳的美梦吧！”

三、以互评互改达到总结提高

评改作文的目的是为了让学生认识自己作文的不足并改正。将绘画引入写作教学，习作評改也是重要一环。教师可以将学生分组，让学生将习作在小组内互评互改，然后根据小组形成的统一意见，推选出小组最佳画作和最佳作文，拿到全班展示，让学生共同欣赏评析;引导学生从词语、句子及篇章结构等方面说说这些习作哪些地方写得好，哪些地方不足，有什么好的建议或意见。比如有的学生说某同学绘画不错，但作文没有画面感，可以从哪些方面进一步改进，等等。这样，学生的思维被激活，有利于他们发现习作中易犯的毛病，而且学到了别人作文的优点，达到在欣赏中学习、在学习中积累、在积累中运用的目的。

在利用绘画上完一节作文课后，可以让学生们自己去补充一些关于该方面内容的课外书籍，收集一些优美的句子，进一步提高他们在写作方面的思维，开阔他们的视野和知识面，为以后的语文学习打下基础。教师还需要和学生家长沟通，让他们在生活中引导学生们观察、描述、写作，培养激发孩子的写作热情，提高孩子的写作水平。◆（作者单位：江西省南昌市阳明学校）

责任编辑：万永勇