浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养

摘 要：在新的《小学科学课程标准》中强调指出，小学科学教育必须要以培养小学生的科学素养作为宗旨，注重小学生科学素养的有效培养。小学科学学科是学生科学素养培养的重要基础学科，在小学科学教学中培养学生科学素养更为当前素质教育改革中的重要要求，所以如何在小学科学教学中有效培养小学生的科学素养成为小学科学教育的重点，引起了每一位小学科学教师的高度重视。

关键词：小学科学;科学素养;课程标准

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.027

当今我国素质教育正处于蓬勃发展的时期，素质教育理念已经植入人们的大脑之中。小学科学教育也必须要顺应时代发展的趋势，大力推行素质教育，教育中注重科学素养的有效培养工作。在教学中我们要牢固地把握素质教育的核心理念，全面树立科学的教育核心思维，努力找寻小学科学教学与素质教育的融合点，以此为根基全面展开科学素养的培养工作。注重加强小学生的科学实践教学，指导学生勤于动手，乐于动脑而去不断锻炼自身的科学实践探究能力，为学生科学素养的逐步形成添加前进的动力。下面，笔者将结合自己的小学科学教育教学实践，针对小学生的实际情况探讨小学科学教学中学生科学素养培养的有效策略。

一、活用小学科学教材，引导学生多元化思维，充分培养学生的科学素养

小学科学的教育应该紧紧围绕寓教于乐的基本要求，注重激发小学生科学学习的兴致，充分调动起小学生的主观能动性。基于此，我们在小学科学教学中，要实现有效培养小学生科学素养的目标，首先要做的则是在保证小学生主观能动性的前提下，引导小学生自主参与到探究创造之中去，使小学生能够在小学科学教师的指导下行动起来，让小学生的思维处于一种活跃状态中，从而使科学的教学效率有效提高。在科学教学中还要注重引导小学生在实际教学活动中锻炼自己的手和口，使小学生的思维得到充分的锻炼，同时科学教师在教学中要把握好课堂教学，能够给予小学生充分思维的机会，不断提升学生的思维能力。教学中科学教师还要注重教学资源的有效整合及合理运用，有效利用好教学时间及教学策略，从而使小学科学的教学效率得到有效提升。小学科学的教学应该注重于学生学习兴致的有效激发，这是小学科学教学的重点环节。在实际的教学过程中，教师要将教材活用，选择小学生乐于参与的科学元素，从而有效激发小学生积极参与科学学习的兴致。对于小学科学的知识教学内容，我们教师可以引领学生去捕捉不同知识环节，让学生全身心地投入到科学探究活动中，从而为培养小学生的科学素养奠定基础。教学中教师应将重点放在学生科学兴致的培养上，通过有效的途径和策略，倡导学生进行积极踊跃的探索。在学生的科学探究教学中，我们科学教师完全可以给予学生拓展性的研究问题，以拓展性的研究问题做引领，引导小学生进行多元化的思考，从而协助小学生形成有效的发散性思维，使小学生的创造性思维能力得到充分锻炼，提升小学生的科学素养。

二、努力加强小学生的科学实践教学，拓展小学生思维，有助于学生形成科学素养

在以往的小学科学教学中，我们科学教师是课堂的主导者，而小学生常常处于一种被动学习的状态中，教师给予学生的是一种程式化的教学模式，小学生要束缚在教师预设的程序中，去完成学习过程，他们根本就没有深入探究的好时机，更没有参与科学实践操作的过程，这种教学模式不利于小学生科学素养的有效培养。新课程的实施给小学科学教学带来了新的生命，伴随素质教育的步伐，在素质教育背景下，我们小学科学教师就应该努力加强小学生的科学实践教学，以此来拓展小学生的思维，使学生积极投入到科学实践当中去，引导学生积极进行科学探究与创造。在小学科学教学中，有许多的主题活动内容，我们可以在学生熟知主题活动内容的前提下，引导学生做好主题活动的各项准备工作，安排好主题活动过程，使学生能够积极投身于主题活动中，有效拓展小学生的科学思维，长此下去便能够有助于学生形成科学素养。

三、有效实施小学科学的生活化教学，引导小学生运用科学知识解决生活中的问题

我们在小学生的科学素养培养环节中，还要将重点倾向于引导学生理解小学科学知识与学生生活的密切联系，这也是小学生科学素养培养的重要内容。所以，作为小学科学教师在科学知识传授中，我们还要注重培养小学生有效运用科学理论知识解决学生生活问题的能力。我们通过有效的小学科学生活化教学，充分培养小学生的生活化意识，有效锻炼學生运用科学理论知识去解决学生生活问题的能力。教学时，我们可以倡导学生去生活中捕捉科学学习材料，使得小学生能够身临其境地感受生活中的科学知识，并能够有效结合科学的教学内容，提出自己的观点，充分锻炼逻辑思维能力，使小学生的科学素养得到有效培养。

参考文献：

[1]孟作虎.小学科学教学中学生科学素养培养策略浅探[J].中华少年，2017（12）.

[2]冯明，蔡其勇，付国经.小学生科学素养调查与分析研究[J].重庆第二师范学院学报，2004（6）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张岚（1974.2— ），男，汉族，甘肃定西人，小学一级，研究方向：小学科学教育教学。