小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

江苏省昆山市城北中心小学校 朱佳敏

新时代教学改革体制下的小学语文教材中，一项必备的教学项目就是口语交际教学。从口语交际的学习中，学生能够不断丰富自身知识内容，能够提升日常与人沟通的能力，有利于未来开展语文深入学习和研究，促进学生学习其他课程的能力。当前我国各小学语文教学中已经能够充分结合多媒体教学方式、实践教学模式等方法对学生进行综合培养，但是由于口语交际教学中仍然存在些许问题，导致整体的语文教学效率还有待提升。所以需要在充分了解问题根源的同时积极改变口语交际教学模式，有效提升学生的学习效率，提升课堂教学效率。

一、小学语文口语交际教学现状

1.口语交际教学方法不够多元化

当前口语交际学习板块位于每一个单元的最后一节，虽然教材中这一部分的内容相当丰富，但是在实际教学中，很多老师都只是单一地带领学生阅读几遍交际内容，而不注重对这些内容的详细分析以及实际灵活应用，从而导致学生对这一部分的学习效果不佳。

2.不注重对口语交际学习板块中内容的深入学习

口语交际教学的实质不是让学生将教材中所给的内容、资料读几遍就好，而是应该从中提炼出交际的主题，然后通过学生的口语交际实践活动，对主题内容和相关交流技巧知识展开深入的挖掘和拓展延伸。但是当前的现状则是学生的口语交际学习仍然处于表层学习状态，这样的课堂教学效果也不会很理想。

3.口语交际教学时间不足

受限于常规的语文课程教学，教师常常会考虑到每一位学生的学习情况，对一些内容较多的课文花费的时间比较多，这就造成了到单元最后的口语交际教学中，没有多余的课时进行该模块的学习，多数教师也就此粗学而过。

二、提升小学语文口语交际教学效果的措施

1.口语交际教学模式多元化

现代化的小学口语交际教学中，教师应该充分利用各种辅助教学硬件和软件开展多元化的教学，使课堂教学更加生动和丰富。通过多元化教学模式的应用，有助于学生体会到不同的口语交际学习方法，提升学生对口语交际和语文课程学习的兴趣，最终使得教师的教学效率和教学质量获得更好的提升。

例如，在开展小学五年级下册的口语交际教学中，有一个题目是《介绍世界名城》。教师就可以充分利用多媒体进行网上资料的搜集，为同学们科普介绍世界名城文化，将搜集到的图片做成PPT为学生展示出来，也可以选择播放一些相关的视频，供学生了解各名城的历史。将学生分成若干小组进行讨论，最后每个学生以自己了解到的知识向同学们介绍一个世界名城。

2.扩展教学深度

教学质量的体现不仅包含教师对这节课教授内容的完成情况，还包含学生从课堂学习中获得的思想熏陶和学科素养的提升情况，所以教师在实际开展口语交际教学过程中，在以实际内容作为教学基础的前提下，更应该注重有针对性地强化教学深度。例如六年级下册的口语交际主题是“聊聊当前的热点话题”，在学生通过相关热点视频的观看后展开激烈的讨论，这一过程不仅能够有效提升学生的口语表达能力，同时还因为这些内容常常具有很强的社会性，所以学生可以在讨论期间进行思考，获得相应的思维能力的提升，也可适当领悟到一些真理。

3.开展实践活动促进高效教学

当前课堂教学中不断提出应该突出学生的主体地位，而在口语交际教学中，主角就是学生，需要体现出口语交际的实践性以及有用性的特点。因此，教师可以在教学过程中根据不同学生的个性特点，将其分成不同的小组，每个小组布置不同主题的口语交际任务，通过教师的有效引领，让学生开展实践活动，培养学生的语言能力，同时促进高效教学的开展。

例如，四年级上册的口语交际主题是“帮他出主意”，不同小组的学生在各组内部整体记录自身想要解决的问题，然后其他组员实践讨论，帮其出主意，学生之间相互帮助，不仅实现了良好的交流，而且促进了教师的高效教学。

从上面的分析中可以非常清晰地看出当前小学语文口语交际教学中面临的问题，但是相信在这些有效措施的实施后，教学效率和质量都可以有效提升。事实证明，开展小学口语交际教学对促进学生语文综合能力的提升有着非常积极的影响，所以教师务必要重视对学生的口语教学，让学生在学习中不断获得进步和良好的综合发展。