小学英语教学中核心素养的渗透策略

张 青

(江苏省泗阳县育才双语学校 江苏 泗阳 223700)

1.培养英语教师课堂渗透核心素养的意识

新课标明确指出要注重培养学生的情感态度，包括兴趣、情绪、意志、团队精神、道德品质等内容。如果在英语课堂教学中只注重知识灌输，不注重品德培养，学生只会注重成绩，根本不注重自身的品德养成，没有良好的兴趣、情绪、意志等精神能量作为支持，不利于学生全面发展。在小学生英语课堂教学中渗透核心素养，需要教师先树立起培养学生核心素养的意识，认识到小学英语教学中渗透核心素养的必要性和可能性，这样教师在准备教学的时候才能有针对性地研究教材，捕捉教材中可以切入核心素养的内容，将英语知识教学和核心素养教学结合起来。同时，学校要把核心素养纳入英语学科评价体系，把英语课程教学中核心素养渗透的情况作为教师考核的重要内容，让教师重视对学生核心素养的培养。另外，学校还应该通过定期的学科培训，提升英语教师核心素养渗透的意识，让一线教师切实把核心素养渗透当作一件重要的事情来抓。

2.在英语阅读教学中渗透核心素养

小学英语教学中阅读是非常重要的一环，是学生学习语言的重要途径。小学英语阅读内容多是有趣的故事，富有思想性和文化性，是实现英语课程教学目标的媒介，也是进行核心素养渗透的依托。在开展英语阅读教学时，教师可结合学生的心理特点和英语能力，设置一些核心素养渗透的问题，如道德问题、志向问题、意志问题、合作问题等，引导学生讨论、辨析，带着话题开展英语阅读教学可以培养学生的英语能力，同时加深学生对阅读内容的理解。

3.通过多种形式培养学生英语语感

3.1 开展英语课堂活动。小学生的年龄特点决定了他们有很强烈的好奇心，因此教师可以根据小学生的心理特点，在英语课堂上开展多种教学活动，培养学生的英语语感。教师可以充分利用课堂，把它变成学生展示才能的自由舞台，让学生在课堂上尽情地表演和展示，如教师可以引导学生进行英语篇章的朗诵，把课文做成剧本表演，或者组织英语故事大赛等。通过开展丰富多彩的英语课堂活动，可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而培养学生的英语语感,增强学生的语言能力，最终促使学生形成核心素养。

3.2 开展小组合作。在开展小学英语教学过程中，教师可以开展小组活动或组织同桌之间进行英语对话练习。在课堂上，教师可以设置英语对话的情境，利用情境教学法弥补小学生个体认知不足的缺陷，在组织小组讨论的时候，教师可以组织学生讨论英语语法、句式、事态、词汇的理解应用等知识，这样不但培养了学生的英语语感，同时也培养了学生的团队合作精神，达到了集思广益的效果[3]。借由小组合作进行英语教学，拓宽学生英语学习渠道、努力提升学生英语学习效率的意识和能力，借此增强学生的学习能力，使学生形成核心素养。

4.培养学生挖掘学科核心知识的能力

4.1 为学生创造英语听、学机会。教师在组织英语教学的时候，要多给学生创造听英语的机会，可以给学生播放课文录音，或者播放与课文相关的英语素材和故事，然后以此为基础导入课堂教学，从而提高课堂效率。在小学英语教学中，教师应该充分发挥课文录音和其他视听资源的作用，培养学生挖掘学科核心知识的能力，拓展学生的英语知识面。同时，借此也让学生获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，从而形成文化品格，达到核心素养培育的目的。

4.2 利用模拟跟读的形式。小学生跟着录音模拟跟读，可以规范他们的英语语调、语速、节奏等，同时能帮助他们更加深刻地了解课文内容，掌握文中的重点、难点和核心知识。为了提高学生英语模拟跟读的效率，教师在教学中应该培养学生主动搜索核心知识的能力，让他们在听读的过程中提高跟读的水平。借由跟读、听读，让学生掌握英语语言知识并在语境中整合性运用，有效理解口、笔语语篇所传递的意义，使学生的思维品质和语言能力得到培养，最终使核心素养得以培育。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师不能只对学生进行机械的英语知识讲授和灌输，而要着重培养学生的英语素养，培养学生的英语应用能力和解决问题的能力，要注重核心素养在小学英语教学中的渗透。