探究如何构建数学高效课堂的方法

罗利平

（重庆市合川区凉亭子小学，重庆 401520）

高效课堂的构建前提是保证教学有效，而有效的基础是对学生学习兴趣的引导。在激发儿童数学学习兴趣的基础上，学生的自主学习动能就更强，合作探究意识更高，如此，在探索数学新知识和生活问题时，才会表现出无限的积极性。立足于此，笔者简要概括了如何激发儿童数学学习兴趣，如何提升教学质量，继而构建高效数学课堂的方法，希望可以对同仁有所帮助。

一、激发学生课堂初学的兴趣，奠定整节课情绪基调

讲授新课是一件非常平常的教学事情，但是，它又与其他延续性课程和复习类课程不同，它是一个课文的开始，俗话说，“良好的开始是成功的一半”所以，如果我们能够在一开始就把握住学生的实际学习情绪，激发学生自主思考的主动性，那么教学的效率自然是成倍的增长的。传统的课堂教学中，之所以教师无法从课堂伊始就集中学生的注意力，其关键就在于忽视了对学生情感的维护，学生没有一个良好的数学学习情绪基调，又如何实现新课程改革所倡导的从“要我学”转变为“我要学”呢？所以，教师要想办法从课堂教学的开始导入部分入手，比如在教学指导西师版数学“分数的意义和应用”相关知识时，我们就可以如此设计问题，“同学们，大家想一想生活中哪些地方需要用到分割的知识呢？”有的学生互动道“中秋节，一家人坐在一起分月饼吃！”还有的学生说“将苹果切开，妈妈分给我一半！”还有的学生说“生日的时候，大家一起分蛋糕”等，大家踊跃回答问题，不仅帮助学生认识“分割”的概念，更随之活跃了整个课堂的氛围。其次，我们还可以细致的追问，“那么，什么是等分呢？又如何表示一个部分占整个部分的数量含义呢？”由此，激发儿童深度探索和学习数学分数知识的积极性，奠基整节数学课的良好情绪，让接下来的分数知识应用和分数加减法的计算教学更加合理和科学。

二、指导学生合作学习探究，关注思维的锻炼和拓展

合作学习，是新课程改革中的一大亮点，因此也是帮助提升小学数学课堂教学效率，构建高效数学课堂的重要方法。比如，小学数学新课程改革标准中曾明确提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”以及“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而显然通过组织学生开展“小组合作”学习，则可以很好的满足新课程改革的这一要求，与此同时，更对学生思维的发散，能力的提升具有重要的帮助。我们都知道数学本身就是一门逻辑性较强的学科，具有广泛性、抽象性和推理性，而这些都是思维活动的代表，小学生思维能力尚未成熟，因此在遇到一些问题时，需要在第一时间得到小组的帮助，所谓，“众人拾柴火焰高，团结起来力量大。”就是小组合作教学方式应用的出发点。

对此，我们可以在教学完“乘法交换律”、“乘法结合律”和“乘法分配律”等简便运算定律后，引导学生合作探讨这些计算定律的基本性质和特点，然后，以小组为单位，相互给对方小组设计计算难题，看自己小组的成员是否可以迎难而上，将题目通过简便算法计算出来，如此，在合作学习和计算探究中，让学生的思维得到强化，让能力得到拓展。

三、组织学生动手实践，在拼接、摆放等过程中感悟

对于高效课堂的构建，笔者认为还可以从投放游戏材料，结合儿童实际数学学习兴趣和能力的不同，设计不同的动手操作类游戏，来达到高效教学的目的。比如，教师在充分考虑到不同孩子的学习能力、行为能力、思维能力以及语言能力等多个方面的不同基础上，设计不同的动手类游戏，如轴对称图形剪纸游戏、立方体图形制作游戏以及拼接七巧板的游戏，等等。一边组织好教学游戏，一边做好教学观察记录，分析学生在数学动手活动场景中是否存在团队合作的现象，以及是否取得了对数学知识的合理、快速认知，便于我们今后实施游戏化的数学课堂教学指导，满足学生多元、健康、综合发展的基本需求，促进小学数学高效课堂的构建。

综上所述，构建高效的小学数学课堂，需要我们教师和学生共同合作，也需要教师不断对教学方法进行创新，本文笔者在结合自身教学经验的基础上，简要分析了三点实施对策，如课堂教学开始设计生活启发类问题、巧妙组织学生合作探究以及展开趣味动手游戏，都可以帮助点燃儿童数学学习的欲望，在兴趣的指导下，生成有效、高效的小学数学课堂。